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初中英語優(yōu)秀教學(xué)案例選登

作者：未知來源：轉(zhuǎn)載發(fā)布時間：2011-10-3 13:06:44

【教學(xué)分析】

1、要勇敢地從教材中跳初出來。本課書的設(shè)計，不是直接取材于教材中的某一課。而是筆者通過對教材的深入理解，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，將教材的要點與自己收集的素材，進(jìn)行再加工后，重新設(shè)計的。我們常常會發(fā)現(xiàn)拿到教材時，覺得教材提供的素材與現(xiàn)實不很相符，或者與學(xué)生的實際有距離，可又覺得不能拋開教材不管。其實，只要我們讀透教材，看清編者意圖，取其精要為我所用便可。大可不必?fù)?dān)心學(xué)生不讀課本原先設(shè)計的對話，會對學(xué)生掌握語言知識和技能造成損失。

2、大膽嘗試“愉快教學(xué)法”，幫助鞏固詞匯與語法�！坝淇旖虒W(xué)法”是近幾年倍受青睞的一種教學(xué)方法�？赏徽f到語法教學(xué)、詞匯教學(xué)，就覺得很難與愉快教學(xué)聯(lián)系起來。我是在上完JEFC教材第一冊的第五單元后，萌發(fā)用愉快教學(xué)法復(fù)習(xí)鞏固語法與詞匯的。因為學(xué)生此時已漸漸感覺到識記單詞和正確理解語法的難度了。如果不及時給他們注入興奮劑,恐怕會有不小的后遺癥。那么找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點就顯得格外重要。有心理學(xué)實驗表明，太熟悉的東西，引不起學(xué)生的興趣；完全陌生的東西，因與主體已有的經(jīng)驗聯(lián)系不上，也不能引起興趣。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ前研庐惓潭榷ㄔ趯W(xué)生“似曾相識又陌生”的感覺尺度上為好。另外要難易程度適中，坡度遞進(jìn)。讓學(xué)生在等峰爬破中享受成功的樂趣。同樣是讓學(xué)生念符合發(fā)音規(guī)律的單詞，因為有了鼓聲與掌聲，便有了新意，學(xué)生的樂趣也隨之而來。接著又從單詞到句子，讓學(xué)生體驗我“跳一跳”也能夠得著的興奮感。而單詞拼度賽，則讓剛才夠不找的學(xué)生，也有了感受成功的愉快體驗。學(xué)生們在玩中學(xué)，把被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。本課中用CHANT復(fù)習(xí)語法，也有異曲同工之妙。音樂美與語言美在這堂課上交相輝映，師生都其樂融融。

3、巧用形成性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。形成性評價重在評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績，以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)合作精神。本堂課中，我用了星星，讓原本抽象的評價變得看得見了。學(xué)生們都努力表現(xiàn)出自己最好的一面。別看星星雖然小，但卻點亮了許多學(xué)生的自信心。每天都能數(shù)到通過自己努力得到的星星，每天都有收獲的感覺，不用忐忑不安地等待考試來審判自己，學(xué)生怎會不喜歡呢？

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