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紀念鄧小平同志誕辰110周年（緬懷鄧小平的一生）
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2014-8-22 15:38:15  
【鄧小平對我國教育的十大貢獻】
百年中國，飽經(jīng)滄桑。歷史將永遠銘記，二十世紀的最后20年，因為一代偉人鄧小平，古老的華夏大地發(fā)生了翻天覆地的變化，億萬莘莘學子改變了生存與發(fā)展的命運。​
鄧小平作為中國共產(chǎn)黨第一代領導集體重要成員和第二代中央領導集體核心，對新中國教育事業(yè)一貫高度重視，傾注了滿腔熱情和心血。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，鄧小平同志作出了一系列重大戰(zhàn)略決策，指引著教育取得了令人矚目的成就，在實踐中逐步形成了鄧小平教育理論。​
一、新中國建立初期，努力開創(chuàng)西南地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的新局面​
新中國成立后，時任西南局第一書記的鄧小平同志，全面領導西南地區(qū)政權建設、社會改造和經(jīng)濟恢復，1950年，就與劉伯承同志一起創(chuàng)辦了西南人民革命大學。鄧小平同志經(jīng)常抽空到西南革大與師生座談，作形勢報告，過問教學計劃，并要求黨政軍領導關心支持西南革大工作。他還認為，“西南人才缺乏，我們要解決這個問題，就必須迅速創(chuàng)辦民族學院，吸收一些青年進民族學院深造�！蔽髂细锎蠹捌�6所分校在1950-1953年間共培訓干部近十萬人，為西南黨政機關和社會團體輸送了大批骨干力量，同時也為舊教育制度改造和新中國教育發(fā)展積累了經(jīng)驗。​
在貫徹中央關于對舊教育事業(yè)接管改造工作方針過程中，鄧小平同志始終強調(diào)黨對教育工作的領導，1950年曾指出，現(xiàn)在對城市經(jīng)濟工作、工廠工作的重要性已經(jīng)普遍認識到了，但對學校工作的重要性還缺乏認識。1951年，他還指出：“學校教育工作搞不好，關系重大�！贬槍Ξ敃r學校某些不信任、不尊重教師的傾向，鄧小平同志指出：辦好學校，關鍵要依靠教師，要充分相信、團結、依靠和尊重絕大多數(shù)教師和知識分子，調(diào)動他們的積極性。​
二、五十——六十年代在中央工作期間，認真參與制定國家宏觀教育方針政策​
1952年，鄧小平同志調(diào)到中央工作，成為以毛澤東同志為核心的中國共產(chǎn)黨第一代領導集體重要成員，積極參與中央教育宏觀決策，在許多重大問題上提出過非常重要的主張。1952年，鄧小平同志提出，教育必須為國家經(jīng)濟建設服務，教育計劃要與國家經(jīng)濟建設密切配合。1954年，在政務院兩次政務會議討論教育工作時，他都提出要加強學生紀律教育，普遍提高教師、知識分子的工資待遇，反對搞平均主義。1956年黨的八大后，鄧小平同志提出要通過教育，培養(yǎng)大批各方面建設人才，提高廣大勞動者的文化水平和覺悟。​
1958年，針對各地“教育大躍進”、不顧客觀條件而大辦學校的現(xiàn)象，鄧小平同志在主持中央書記處討論教育工作時作了重點發(fā)言，“我們的方針是，一要普及，二要提高，兩者不能偏廢。只普及不提高，科學文化不能很快進步；只提高不普及，也不能適應國家各方面的需要�！钡搅肆甏跗�，中央開始糾正“大躍進”中“左”的錯誤，決定實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針(簡稱“八字方針”)，鄧小平同志在1961年中央書記處會議上重申，科學教育水平并不決定于數(shù)量，主要是質(zhì)量。他主持召開中央書記處會議，對教育部(微博)“高教60條”文稿進行逐條討論和修改，該文件同年經(jīng)中央政治局通過。根據(jù)中央的精神，教育部隨即擬定了適應調(diào)整時期需要的比較全面的教育法規(guī)性文件。此后，學�；謴土苏＝虒W秩序，學生學習質(zhì)量明顯提高，學術研究開始活躍，一批質(zhì)量較高的教材陸續(xù)編印出版，教育調(diào)整工作收到了實效。

​
三、“文化大革命”中首次復出，旗幟鮮明地開展教育整頓​
1973年3月，中共中央恢復了鄧小平同志國務院副總理的職務。1975年，鄧小平同志主持中央黨政軍日常工作，對“文化大革命”以來所造成的嚴重混亂局面進行大刀闊斧的整頓。他旗幟鮮明地提出要整頓教育，核心是重新確立教育在國家經(jīng)濟建設和現(xiàn)代化中的基礎地位。他在聽取科學院工作匯報時又指出：“要后繼有人，這是對教育部門提出的問題。大學究竟起什么作用？培養(yǎng)什么人？有些大學只是中等技術學校水平，何必辦成大學？……我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了�！�​鄧小平同志多次指示，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是全黨工作的大局，教育在現(xiàn)代化建設中處在基礎地位，教育工作關系到整個現(xiàn)代化的水平。他說：“25年發(fā)展遠景，關鍵是我們教育部門要培養(yǎng)人�？茖W研究工作后繼有人問題，中心是教育部門的問題�！彼鞒诸I導的全面整頓工作是在“四人幫”干擾破壞的情況下進行的，1976年被又一次錯誤地打倒。但是，鄧小平同志主持全面整頓工作中顯示出的膽識和魄力，贏得了全黨和全國人民尤其是廣大教育工作者的信賴和愛戴。​
四、“文化大革命”后再次復出，堅持實踐檢驗真理標準，力主撥亂反正​
“文化大革命”結束后不久，極“左”思潮還遠未被清算。1977年4月，鄧小平同志就提出，要“完整地準確地理解毛澤東思想”，5月又旗幟鮮明地指出“兩個凡是”不符合馬克思主義。在全黨和全國人民的強烈要求下，1977年7月，黨的十屆三中全會恢復了鄧小平同志黨內(nèi)外一切職務，他自告奮勇地提出分管教育和科技工作，實際上就是要把推翻教育界的“兩個估計”作為撥亂反正的突破口。他指出，“對全國教育戰(zhàn)線17年的工作怎樣估計？我看，主導方面是紅線。應當肯定，……特別是教育工作者，他們的勞動更辛苦�，F(xiàn)在差不多各條戰(zhàn)線的骨干力量，大都是建國以后我們自己培養(yǎng)的，特別是前十幾年培養(yǎng)出來的�！�​
鄧小平同志以馬克思主義者的非凡膽略和科學態(tài)度，沖破了“兩個凡是”的思想禁區(qū)，徹底否定“兩個估計”，肯定了知識分子是工人階級的一部分。全國各地教育界以及各單位知識分子的大量冤假錯案被陸續(xù)糾正平反，使教育系統(tǒng)成為當時全國最早撥亂反正的戰(zhàn)線之一。1978年，鄧小平同志堅決支持和肯定“實踐是檢驗真理唯一標準”的觀點符合馬克思主義，是“扳不倒”的，使當時圍繞真理標準的大討論不斷深入，成為年底召開黨的十一屆三中全會的思想準備，重新確立了“解放思想，實事求是”的馬克思主義思想路線。​
五、全面恢復高校招生考試制度，全面整頓學校秩序​
由于“文化大革命”的原因，1966年到1976年，高考(微博)制度已被廢除了十年，國家出現(xiàn)了嚴重的人才斷檔，廣大群眾非常不滿。鄧小平同志在正式復出之前，就開始籌劃改革高校招生考試制度問題。1977年復出后，一批老教授和老科學家在一次座談會上強烈希望改革高校招生制度，鄧小平同志明確表示：“今年就要下決心恢復從高中畢業(yè)生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法�！�10月，經(jīng)中央政治局會議討論，國務院很快就批轉(zhuǎn)了文件，宣布當年恢復高考。1977年冬天，570萬考生走進了曾被關閉十年之久的考場。當年全國高等學校錄取新生27.3萬人；1978年夏天，610萬人報考，錄取40.2萬人。此外，1978年共有6.35萬人報考研究生，共錄取1.07萬名研究生。恢復高考制度，是對“文化大革命”撥亂反正的一個重要標志，標志著我黨確立了尊重知識、尊重人才的正確方向，改變了當時年輕一代的沉悶的精神狀態(tài)，調(diào)動了億萬青少年學習知識的積極性，廣大教師也精神振奮，整個教育界的風氣和社會風氣為之改變。​
1978年，鄧小平同志在全國教育工作會議上提出，教育要更好地為社會主義建設服務，必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有革命理想的社會主義一代新人，尊師重教。他親自部署恢復整頓教育秩序、提高教育質(zhì)量的工作。同年，教育部重新頒行了關于高等學校、全日制中學和小學的暫行工作條例試行草案，恢復了教材編審體制和出版發(fā)行辦法。在鄧小平同志親自指揮下，教育發(fā)展步入了正軌，重新煥發(fā)了生機與活力。​

六、改革開放新時期，確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，促進加大教育投入​
1978年，黨的十一屆三中全會開辟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，鄧小平同志作為第二代黨中央領導集體的核心，對我國教育重大問題作出的深刻闡釋，逐漸形成了鄧小平教育理論體系，成為鄧小平理論的重要組成部分。面對世界經(jīng)濟、科技競爭的形勢和我國經(jīng)濟實力薄弱、資源不足、人口眾多的基本國情，鄧小平同志指出，社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，科學技術是第一生產(chǎn)力�！拔覀円獙崿F(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是科學技術要能上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行�！薄拔疫@里說的關于教育、科技、知識分子的意見，是作為一個戰(zhàn)略方針，一個戰(zhàn)略措施來說的。從長遠看，這個問題到了著手解決的時候了。”1992年，鄧小平同志在視察南方時再次指出：“經(jīng)濟發(fā)展得快一點，必須依靠科技和教育�！�​
鄧小平同志從來不是就教育論教育，而是始終從社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略和中華民族的根本命運的高度重視教育。他提出，“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”他堅持“教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓。各行各業(yè)都要來支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)�！币蟆皣矣嬑�、教育部和各部門，要共同努力，使教育事業(yè)的計劃成為國民經(jīng)濟計劃的一個重要組成部分�！睆娬{(diào)“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的、不成熟的領導者，就領導不了現(xiàn)代化建設�！痹缭�1980年，鄧小平同志就指出，“教科文衛(wèi)的費用太少，不成比例。”1986年曾預計到本世紀末，“拿出國民生產(chǎn)總值的5%辦教育，就是500億美元，現(xiàn)在才七八十億美元。”1988年，又再次提出：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，把教育問題解決好。”鄧小平同志的這些戰(zhàn)略思想，對各級政府確立教育戰(zhàn)略地位、不斷增加教育經(jīng)費投入發(fā)揮了重要的促進作用。​
七、在改革開放的總體布局中，深化教育體制改革，加強教育法制建設​
黨的十一屆三中全會以后，我國教育界呈現(xiàn)一片生機。但是，教育體制還存在著許多不適應現(xiàn)代化需要的問題。隨著經(jīng)濟體制的改革，科技體制和教育體制的改革，越來越成為迫切需要解決的戰(zhàn)略性任務。1984年，鄧小平同志多次對教育體制改革構想和方針政策問題提出重要意見。1985年，他重申“改革經(jīng)濟體制，最重要的、我最關心的，是人才。改革科技體制，我最關心的，還是人才�！蓖�5月，在全國教育工作會議上，鄧小平同志就中央關于教育體制改革的決定發(fā)表了重要講話，“教育體制改革的決定草案，我看是個好文件�，F(xiàn)在，綱領有了，藍圖有了，關鍵是要真正重視，扎扎實實地抓，組織好施工�！毕到y(tǒng)地論述了教育的重要戰(zhàn)略地位，要求各級黨委和政府把教育工作認真抓起來。​
在加快教育事業(yè)發(fā)展和深化教育體制改革的進程中，鄧小平同志特別重視教育的法制與制度建設。1979年，鄧小平同志明確指示“要建立學位制度，也要搞學術和技術職稱。”1980年，《中華人民共和國學位條例》成為新中國頒布的第一部教育法律，標志著我國開始進入依法辦學的新階段。在鄧小平同志親自指導下，1986年，六屆人大四次會議通過了《義務教育法》，二十世紀九十年代以來，全國人大或常委會陸續(xù)審議頒布了《教育法》等法律，國務院還頒布了一系列教育行政法規(guī)，此外，其他現(xiàn)行法律法規(guī)中涉及教育的條款達到200多項，我國已經(jīng)建立起中國特色社會主義教育法律體系的基本框架。鄧小平同志還高度重視教育督導工作，恢復了督導制度。​
八、堅持社會主義辦學方向，堅持黨的教育方針，培養(yǎng)一代代“四有”新人​
鄧小平同志站在社會主義歷史命運的高度，反復強調(diào)要堅持社會主義辦學方向，處理好堅持改革開放與堅持四項基本原則的關系，造就一代又一代社會主義事業(yè)的建設者和接班人。他積極倡導，“我們在建設具有中國特色的社會主義社會時，一定要堅持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律�！薄案锩睦硐�，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)�！�​
為了完善新時期黨的教育方針，鄧小平同志從教育事業(yè)必須與國民經(jīng)濟要求相適應的角度出發(fā)，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結合。1978年，鄧小平同志指出：“為了培養(yǎng)社會主義建設需要的合格的人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針。”對教育與生產(chǎn)勞動相結合的組織工作進行了具體部署，對馬克思主義教育思想作出重大貢獻。1995年，教育“必須與生產(chǎn)勞動相結合”的內(nèi)容，被列入《教育法》第五條，成為國家教育方針重要組成部分。​
面對改革開放時期各種社會思潮，1986年，鄧小平同志強調(diào)，“搞四個現(xiàn)代化一定要有兩手，只有一手是不行的。所謂兩手，即一手抓建設，一手抓法制�！彼蟆耙訌姼骷墝W校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育�！�1989年前后，鄧小平同志曾多次深刻地指出：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學校、青年學生，是泛指對人民的教育。對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤�！�​
九、身體力行倡導尊師重教，加強教師隊伍建設，提高教師工作和生活待遇​
鄧小平同志全力呼吁要造成全黨全社會尊師重教的濃厚空氣，努力為教師創(chuàng)造必要的工作和生活條件。他反復強調(diào)“尊重知識，尊重人才”，提出，“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師�！薄叭嗣窠處熓桥囵B(yǎng)革命后代的園丁。他們的創(chuàng)造性勞動，應該受到黨和人民的尊重�！薄拔覀円岣呷嗣窠處煹恼蔚匚缓蜕鐣匚�。不但學生應該尊重教師，整個社會都應該尊重教師。”​
在相當長時間里，我國中小學教師的物質(zhì)生活待遇和社會地位偏低，鄧小平同志要求有關部門“要研究教師首先是中小學教師的工資制度。要采取適當?shù)拇胧�，鼓勵人們終身從事教育事業(yè)。特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級教師�！痹谔岢龌謴痛髮W教師職務制度的同時，實行中小學教師職務制度。1980年，鄧小平同志在人民大會堂接見全國大中小學及幼兒教師代表1.5萬人，并與部分教師座談。1985年，我國規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)，全社會尊師重教逐漸蔚然成風。​
鄧小平同志十分重視改善教師的生活待遇，切實為教師隊伍建設辦實事。提出，“對于終身為教育事業(yè)服務的人，應當鼓勵�！薄皩τ趦�(yōu)秀的教育工作者，應該大張旗鼓地予以表揚和獎勵�！编囆∑酵緦β鋵嶞h的知識分子政策、改善教師和知識分子的待遇，心情是十分迫切的，他呼吁“各級黨政負責同志，要經(jīng)常深入學校，傾聽廣大師生的意見和呼聲，為他們排憂解難�！薄拔覀儾徽撛趺蠢щy，也要提高教師的待遇�！彼啻伪硎�，“愿意當大家的后勤部長”。這些質(zhì)樸深邃的話語，始終牢記在廣大人民群眾心中。​
改革開放以來，鄧小平同志一直在關心著教育戰(zhàn)線的廣大師生員工，甚至對辦好師范教育、加強在職教師培訓、提高教學業(yè)務水平、安排生活困難教師補助、解決教師兩地分居、教師住房、辦好學校食堂、幼兒園、托兒所等具體問題，也都作過明確的指示。通過《教師法》規(guī)定“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員(微博)的平均工資水平，并逐步提高�！蓖瑫r，在教師內(nèi)部建立激勵和獎勵機制，對教師住房采取優(yōu)先優(yōu)惠政策，使全國城鎮(zhèn)教職工家庭人均居住面積大幅度增加。這一切都充分說明，鄧小平同志的身體力行，對調(diào)動廣大教師獻身事業(yè)報效祖國的積極性，逐步形成尊師重教社會風尚，起了十分重要的作用。​

十、高瞻遠矚，確立“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指針​
1983年國慶節(jié)，鄧小平同志在景山學校成立20周年之際題寫了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的題詞�！叭齻�面向”是鄧小平同志對全國教育事業(yè)發(fā)展與改革提出的卓有遠見的戰(zhàn)略部署，是我國教育深化改革和健康發(fā)展的指導思想，也是鄧小平教育理論的最為核心的組成部分。​
教育要面向現(xiàn)代化，就是面向中國特色社會主義的現(xiàn)代化建設。鄧小平同志認為，“四個現(xiàn)代化，關鍵是科學技術的現(xiàn)代化。……科學技術人才的培養(yǎng)，基礎在教育。”培養(yǎng)“四有”新人是社會主義現(xiàn)代化建設的必然要求和重要保證，因而也是社會主義教育事業(yè)的根本目標，必須使教育結構、教育方法、教育內(nèi)容、教育手段以及教育體制能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要。鄧小平同志曾就各級各類學校發(fā)展比例、調(diào)整專業(yè)設置、安排基礎理論課程、進行教材改革、發(fā)展電化教育、提高教學質(zhì)量等，都作過明確的指示。​
教育要面向世界，就是要求我國教育改革和發(fā)展，既立足國情，也放眼和追蹤世界。要參與國際競爭，就必須立足本國培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和專門人才，注意吸收人類文明先進成果。鄧小平同志1977年指出：“關鍵是教材。教材要反映出現(xiàn)代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況�！睂ｉT指示“要進口一批外國教材(自然科學的)，要結合本國的國情編寫教材”。他還強調(diào)指出，“把盡快地培養(yǎng)出一批具有世界第一流水平的科學技術專家，作為我們科學、教育戰(zhàn)線的重要任務�！彼笳埻鈬麑W者來華講學，贊成設立博士后流動站。1978年，鄧小平同志提出，留學生“要成千成萬地派，不是只派十個八個�！倍啻翁岢�，“人是最寶貴的財富。我們有幾萬名留學生在國外，這是財富，要爭取他們回來。我們要加強同他們的聯(lián)系。”近20多年來，我國共派遣留學人員70多萬人，目前回國留學生已超過20萬人，還有大量留學人員以不同方式為國服務，在各行各業(yè)為現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻。改革開放以來，我國同世界上150多個國家建立了教育交流與合作關系，與國際組織的教育合作也非�；钴S。​
教育要面向未來，就是要求教育既考慮當前，更著眼長遠。因為教育周期比科技開發(fā)和經(jīng)濟活動的周期都長，直接影響著一代人甚至幾代人，教育必須有前瞻性，能夠應對未來挑戰(zhàn)。鄧小平同志把國家未來和民族命運始終寄托在青少年兒童身上。1984年，鄧小平同志在視察上海少年宮時說：“計算機的普及要從娃娃做起”。1985年，他指出：“現(xiàn)在小學一年級的娃娃，經(jīng)過十幾年的學校教育，將成為開創(chuàng)二十一世紀大業(yè)的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著�！�1990年9月，鄧小平同志為“希望工程”題名。1992年6月10日和10月6日，希望工程收到了署名“一個老共產(chǎn)黨員”的3000元和2000元兩筆捐款，都是救助廣西百色地區(qū)失學兒童的。經(jīng)工作人員多方查找，終于發(fā)現(xiàn)這位“老共產(chǎn)黨員”就是鄧小平同志。他不僅從戰(zhàn)略高度指導著中國教育工作，而且在退休后還關心著祖國下一代，從自己的稿費中省出一些錢支持教育事業(yè)。​
回首新中國教育歷程，鄧小平同志以偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級政治家的博大胸懷，高瞻遠矚地把教育擺在現(xiàn)代化建設中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，要求教育擔負建設社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的歷史使命，努力將沉重人口負擔轉(zhuǎn)化為人才資源巨大優(yōu)勢。他積極倡導落實知識分子政策，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義“四有”新人。他提出的“三個面向”等戰(zhàn)略思想，已經(jīng)成為最寶貴的精神財富。在鄧小平教育理論指導下，科教興國和人才強國戰(zhàn)略順利實施，世紀之交的中國教育取得了令世人矚目的成就，教育改革有了突破性進展，國民受教育程度明顯提高，為全面建設小康社會奠定了基礎。​
展望未來，就像鄧小平同志憧憬的那樣，“中華民族教育事業(yè)空前繁榮的新局面，一定會到來�！彼谏詈髱啄赀�一再號召全黨全社會通力合作，為加快發(fā)展我國教育事業(yè)多做實事。廣大教師和教育工作者衷心崇敬和愛戴鄧小平同志。

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