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高三政治后期復(fù)習(xí)備考策略
作者：未知  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2010-12-21 17:01:19  

歷史告訴未來

—— 從2010年四川高考政治試題特點及2010年后期復(fù)習(xí)備考策略

 
達(dá)州市2011屆高三政治學(xué)科指導(dǎo)組
 
一、對2010年高考政治試題的回顧：
2010年高考早已落下帷幕。為了積極高效備戰(zhàn)2011級的高考，有必要對今年高考進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)。9月16日，四川省教育考試院組織高考命題專家和川東片區(qū)各市教研員、高三第一線教師在綿陽市召開了2010高考命題工作調(diào)研會。與會人員一致認(rèn)為，今年政治學(xué)科（四川卷）試題的命制，遵循了《考試大綱》和《考試說明》，借鑒了全國普通高考政治學(xué)科命題的積極成果，吸取了近年來四川省自主命題的經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)主干知識，注重靈活運(yùn)用，關(guān)注社會熱點，注重價值導(dǎo)向，試題及其答案嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，是一份比較成功的試卷。本套試卷主要有以下三大特點：
    1、堅持能力立意，重視對基礎(chǔ)知識特別是主干知識的考查。
    今年政治試題整體結(jié)構(gòu)趨向穩(wěn)定，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，沒有出現(xiàn)偏、怪、難的試題。一方面，文綜考試中要在有限的試題中盡量全面地考查考生對高中政治的掌握和運(yùn)用程度，只有圍繞主干知識出題，所以該套試卷鼓勵考生重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的識記與理解。全卷部分題直接來自課本如24、25、31、32、38（1）、38（3）、40（5）、40（6），其余各題雖沒直接來自課本，其實也不過“題在書外，理在書中”。試題涉及的商品的價值量、國家的宏觀調(diào)控、認(rèn)識是不斷發(fā)展的、對外貿(mào)易的作用、樹立正確的消費(fèi)觀、公民與國家的關(guān)系、國民收入的分配、財政與稅收的作用、我國的國家職能、價值觀、把握因果聯(lián)系的重要性、科學(xué)發(fā)展觀等知識，都是近年來高考試卷出現(xiàn)的高頻考點，也是教材的重點知識。另一方面，高考屬于選拔性質(zhì)的考試，因此試題堅持了“能力立意”的正確方向，對考生在知識的理解、遷移、整合和運(yùn)用上提出了較高要求，更加注重考查考生面對實際問題時分析解決問題的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。具體說，客觀性試題中的選項較多采用組合方式，既增加了試題知識的覆蓋面，又加大了選擇項的迷惑性，凸顯了在考查基礎(chǔ)知識的同時注重考查考生思維能力的特點；主觀性試題把主干知識溶入到具體的背景材料中，重視多角度、多層次地考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合思維能力，很好地體現(xiàn)出文科綜合能力測試的考查。
    2、凸顯時政和社會生活熱點，理論聯(lián)系實際。
    文科綜合試題中，政治與地理及歷史的最大不同就是試題具有很強(qiáng)的時政性，其生命力在于理論聯(lián)系實際。因此，高考政治命題的指導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材綜合考查學(xué)生能力”。今年高考政治試題就集中體現(xiàn)了這一點。一方面，選用了鮮活生動的典型材料，如客觀題中移動電話、“三網(wǎng)”融合、金融危機(jī)、“讓人民監(jiān)督政府”、鞏固和發(fā)展社會主義民族關(guān)系、“聚焦哥本哈根大會應(yīng)對氣候變暖”、“竹竿效應(yīng)”等，都是依托當(dāng)前的熱點前沿話題或者是學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中容易碰到的生活實例。主觀性試題更是迎著熱點而上。如38題涉及：縮小收入差距，分好“蛋糕”，這是今年全國人大會議的第一個關(guān)注的熱點；第40題涉及“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快城市化進(jìn)程”，這是今年中央一號文件關(guān)于三農(nóng)問題的新亮點和新角度�？傊�，這些熱點都在考生的預(yù)料之中，沒有“陌生感”，不會給考生答題帶來心理負(fù)擔(dān)。另一方面對于似曾相識的材料設(shè)問又具有新意。本次命題材料的呈現(xiàn)形式多樣，包括漫畫、圖表、古文引用等，既貼近學(xué)生實際，又加強(qiáng)了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的考查，較好地體現(xiàn)了思想政治課教學(xué)理論聯(lián)系實際的原則，有利于引導(dǎo)考生通過解答試題了解國內(nèi)外大事，理解黨和國家的方針政策，提高考生知識分析實際問題的能力。
    3、試題難度控制較好，主觀題設(shè)問和答案嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
    首先，選擇題難度總體適中，沒有出現(xiàn)明顯“超綱”的題，具有很好的區(qū)分度。既有純粹的識記題如34題,但大多數(shù)不是那種不加思考就能做對的題，而需要學(xué)生從材料中提取信息和教材主干知識聯(lián)系起來才能得出。組合選擇題比重大，該類題考核知識點容量大、形式靈活，但都是兩項組合，既有區(qū)分度但又不至于過難。其次，主觀題背景材料用語簡潔，設(shè)問指向明確，答案注意回歸教材，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，很好地反映了中學(xué)政治課堂教學(xué)和中學(xué)生知識儲備的實際。再次，答案嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范還體現(xiàn)在主觀題的設(shè)問雖兼顧微觀與宏觀考查，但更注重微觀考查。宏觀考查是指回答某一問題時涉及教材多處知識，微觀考查是指回答某一問題只需教材某一處知識或原理。我認(rèn)為今年試卷最大亮點就是加大了對微觀方式的考查，如38題（2）（3）問，40題（4）、（5）問。這種方式使學(xué)生答題時避免了漫天撒網(wǎng)，更重要的是增加了閱卷老師的可操作性，減少因理解不同踩意給分而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)差異過大。此外，該套試卷還注意發(fā)掘本土資源，體現(xiàn)四川特色。如39題選擇了四川某市“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推動城鄉(xiāng)一體化”的典型事例為情境，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生動貼切，使試題具有鮮明的地方特色。
    二、對2011年后期復(fù)習(xí)備考的建議：    
從上述2010年高考試題的特點來看，在2011級的復(fù)習(xí)備考中我們務(wù)必強(qiáng)化基礎(chǔ)知識特別是主干知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材主干知識分析重大熱點。
    1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，突出教材主干知識。一般說來，自成都“二診”后4月份起各校就要進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)。經(jīng)過第一輪依據(jù)考點進(jìn)行拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)后，第二輪就應(yīng)該提綱挈領(lǐng)抓主干知識復(fù)習(xí)了。根據(jù)長期的高三教學(xué)復(fù)習(xí)實踐經(jīng)驗，我將主干知識歸納為六十條原理（附一），用原理的方法來突破問答題這一難點。具體做法是，將政治科全部內(nèi)容分為十四個單元，以單元為單位分三步進(jìn)行：⑴引導(dǎo)學(xué)生將原理內(nèi)容落實在教材相關(guān)的地方。（2）專門給出時間讓學(xué)生熟記原理名稱及內(nèi)容。老師可按計劃指定單元，學(xué)生在完成計劃后可以自由復(fù)習(xí)自己的薄弱單元。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生能抓住邏輯線索，依托教材將主干知識能夠陳述出來。（3）以典型例題引導(dǎo)學(xué)生如何從原理內(nèi)容中去尋找、組織答案。典例題可以由老師根據(jù)一些熱點結(jié)合高考命題規(guī)律自己設(shè)置。例如《政治常識》的第三單元《政黨》可以歸納為三條原理：中共的性質(zhì)、宗旨等與中國特色社會主義理論，中共的地位、作用等與黨的建設(shè)，我國的多黨合作制度與人民政協(xié)。以第三條原理為例，第一步先將原理內(nèi)容及其�？挤绞铰鋵嵉浇滩�。首先，原理內(nèi)容歸納為：(1)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度，是具有中國特色的政黨制度。基本內(nèi)容是：①中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，它們是通力合作、共同致力于社會主義事業(yè)的親密友黨。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的實質(zhì)是代表無產(chǎn)階級和廣大人民掌握人民民主專政的社會主義國家政權(quán)。各民主黨派具有法律規(guī)定的參政權(quán)，其參政的基本點是（略）②多黨合作的首要前提和根本保證是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨對民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)。③合作的基本方針是“長期共存，互相監(jiān)督，肝膽相照，榮辱與共。 ④中國共產(chǎn)黨和各民主黨派以憲法和法律為根本活動準(zhǔn)則。⑵人民政協(xié)的性質(zhì)是多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是民主黨派參政議政的重要場所，是中國人民的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是我國政治生活發(fā)揚(yáng)社會主義民主的重要形式。圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政職能，有利于黨和國家決策的科學(xué)化、民主化，推動社會主義民主政治的發(fā)展。其次，指出這條原理的常見考查方式有：微觀考查 “為什么以及怎樣發(fā)揮民主黨派的作用”，回答一般先從我國的政黨制度以及民主黨派的地位及作用、參政點去考慮，再從人民政協(xié)履行職能和堅持多黨合作制度的意義去考慮。第二步，給出時間讓學(xué)生記憶。第三步，結(jié)合十七屆五中全會召開這一重大熱點編制典型例題讓學(xué)生練習(xí)，見下（注意設(shè)問角度要有預(yù)測性，四川卷已經(jīng)考查過人民代表和政協(xié)委員的作用，但還未考查過民主黨派的作用）。
       材料：涓涓細(xì)流，匯流成川�！兜谑䝼�五年規(guī)劃的建議》起草到制定的過程，是統(tǒng)一思想、凝聚共識，發(fā)揚(yáng)民主、廣開言路的生動實踐�！督ㄗh》文件起草組成立后的第４天，全國政協(xié)舉行專題協(xié)商會，就“十二五”規(guī)劃建言獻(xiàn)策；８月１６日胡錦濤總書記召開黨外人士座談會，各民主黨派中央、全國工商聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人和無黨派人士分別從目標(biāo)體系、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、城市建設(shè)、民生工程、人口環(huán)境等方面，對“十二五”規(guī)劃思路進(jìn)行了廣泛深入的討論，提出了許多有針對性的意見和建議。
      結(jié)合材料分析說明民主黨派在“十二五”規(guī)劃的制定中是怎樣發(fā)揮作用的？
    答：①中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度。民主黨派是我國的參政黨，享有法律規(guī)定的參政權(quán)。各民主黨派中央對“十二五”規(guī)劃思路進(jìn)行了廣泛深入的討論，提出了許多有針對性的意見和建議是參與國家方針政策的制定的體現(xiàn)。②人民政協(xié)是多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，是各民主黨派參政議政的重要場所，是我國政治生活中發(fā)揚(yáng)社會主義民主的重要形式。全國政協(xié)舉行專題協(xié)商會，就“十二五”規(guī)劃建言獻(xiàn)策，是各民主黨派通過政協(xié)履行政治協(xié)商、參政議政職能的體現(xiàn)，有利于黨和國家決策的民主化、科學(xué)化。
    2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。從高考要求看，學(xué)會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的，因此必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力。在這一環(huán)節(jié)中，重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的解題方法的訓(xùn)練上，以至讓學(xué)生對解題的程序和思路形成條件反射。解題的程序要盡量簡單，方法要具有較強(qiáng)的操作性。下面我就重點談?wù)勚饔^題解題思路與方法。
    第一步：審題。 政治主觀題是先給出材料再設(shè)問，在解答時則應(yīng)先審題后閱讀材料，這樣帶著問題去閱讀，既增強(qiáng)針對性又節(jié)省時間。審題可分為三個方面：⑴審范圍，即弄清回答該問題所需要的知識點屬于《經(jīng)濟(jì)常識》、《哲學(xué)常識》還是《政治常識》，或者根據(jù)設(shè)問中的關(guān)鍵字詞提示找出屬于哪一單元或哪一原理。這是答好主觀性試題的前提條件，否則南轅北轍，勞而無功。審哲學(xué)題的范圍時要注意“辯證唯物主義與歷史唯物主義”、“辯證唯物論與唯物辯證法”、"辯證唯物主義與辯證唯物論“”唯物的辯證的觀點“的區(qū)別。⑵審對象，即弄清該問題的指向，是要求回答“是什么、為什么”還是“怎么樣、怎么辦”。⑶審分值。審分值的目的在于避免答題時漫天撒網(wǎng)，促使選擇最佳原理觀點作答。因此，如果一個問題的分值是10分，則該題的要點一般為三個，為了保險起見可多答1~2個要點。
    第二步：讀材料。從材料中提取信息作為答案要點，是政治主觀題的特點之一。材料包括設(shè)問和背景材料。背景材料通常分為文字型和圖表型兩種。讀文字型材料時，要找出關(guān)鍵字詞即那些能提示我們用教材哪些原理觀點來回答的字詞，最好作一些記號來提醒自己。如果文字內(nèi)容太多，可以采取分層概括法，即將材料從語法的角度分成若干層次，先分別概括出每個層次的層意，再歸納出整段的段意。讀圖表型材料時，可分為三步：第一，看標(biāo)題。大致了解該表所反映的中心問題。第二，看圖表�？砂凑障葯M后縱再縱橫結(jié)合的順序來分析，在分析過程中要注意與教材相關(guān)知識聯(lián)系，注意一些特殊年代，如：1978年（改革開放開始）、2006——2010年（“十一五”期間）等。第三，看備注。這一步切切不可忘記。備注也是圖表的重要組成部分，也是幫助我們分析得出答案要點的重要信息。另，分析圖表型材料時還要注意：1.一般要堅持兩點論，既要看到積極的一面又要看到消極的一面。2.要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。答案要點不僅要回答圖表所反映的現(xiàn)象，將圖表語言轉(zhuǎn)換成文字語言，還要注意揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。3.對于“圖表（材料）之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”等關(guān)系揭示類問題，一般是因果關(guān)系。
    第三步：組織答案。政治主觀題根據(jù)答案涉及的知識范圍可分為微觀型（只考查某一條原理）和宏觀型（涉及多條原理）兩種。如果是微觀型，可按“理”（闡明原理內(nèi)容）、“析”（結(jié)合材料分析）、“結(jié)”（得出結(jié)論，回答怎么樣或怎么辦）的結(jié)構(gòu)作答。對于“請你談?wù)�、如何理解認(rèn)識”這類沒有明確回答對象的題目，一般按照“是什么—為什么－怎么樣、怎么辦”的思路來組織答案。宏觀型問題的答案要點則一般來自材料、教材、熱點三個方面：首先，來自材料。根據(jù)閱讀材料時找出的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系教材的原理觀點得出答案要點，即遵循從材料到原理的思維。其次，來自教材。運(yùn)用教材中的原理觀點去一一對應(yīng)，看材料是否體現(xiàn)從而得出答案要點，即遵循從原理到材料的思維。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是：要熟練而準(zhǔn)確運(yùn)用這條思維，必須構(gòu)建高中政治主要原理體系。不僅要記住原理名稱，而且要熟練掌握原理內(nèi)容，達(dá)到依托教材能夠陳述出來。再次，來自熱點。將問題與時事熱點特別是長效性熱點聯(lián)系起來得出答案要點。如：經(jīng)濟(jì)常識和政治常識題一般都先考慮“樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀(全面建設(shè)小康社會)，構(gòu)建社會主義和諧社會”兩大熱點，經(jīng)濟(jì)常識題還可聯(lián)系“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”、“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”、”大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，政治常識題一般聯(lián)系“發(fā)展社會主義民主，建設(shè)社會主義政治文明”、“尊重和保障人權(quán)”、“建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界”等”。至于具體回答宏觀題時是否聯(lián)系材料分析，我們的原則是盡量分析，一般采取演繹法即先答原理觀點后結(jié)合材料分析。意義類題可直接答出，不需結(jié)合材料分析，一般可表述為“有利于”、"只有...才能..."或“體現(xiàn)了”。另外，對于“怎么辦”之類的措施題可以采取主體定位法。政治常識題可按以下主體思考：黨（涉及黨的作用、領(lǐng)導(dǎo)方式、黨的建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀等）、政協(xié)（涉及職能）、人大（涉及職權(quán)、立法機(jī)關(guān)要嚴(yán)格立法）、政府（涉及國家職能、對人民負(fù)責(zé)原則、依法行政等）、司法機(jī)關(guān)（涉及法院、檢察院職權(quán)，公正司法、嚴(yán)格執(zhí)法）、公民（涉及公民的權(quán)利義務(wù)及三原則）、聯(lián)合國（發(fā)揮聯(lián)合國的主導(dǎo)作用）。經(jīng)濟(jì)常識題則考慮的主體有：國家（涉及宏觀調(diào)控，發(fā)揮財政稅收的作用、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、建立健全社會保障制度等）、企業(yè)（涉及重視產(chǎn)品質(zhì)量、遵循價值規(guī)律、提高經(jīng)濟(jì)效益、樹立信譽(yù)和形象、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走新型工業(yè)化道路、堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略等）、消費(fèi)者（涉及樹立正確的消費(fèi)觀等）、勞動者（涉及其權(quán)利義務(wù)、訂立勞動合同等）。最后，從整體上還需注意一些技巧：（1）點點齊全。找出所有的點是得分的關(guān)鍵。讀完題不加思索馬上動筆，實為考生大忌。（2）點點相映。找到點后要與課本上的觀點聯(lián)系起來，力求用言簡意賅的課本原句來闡述。若用自己和書本語言混合答題，最好把書本中的經(jīng)典語句放在前邊。（3）點不需“綴”。即答出要點稍加解釋就行。（4）點要美觀。采分點要像詩一樣單行排列，注意層次化、段落化、要點化（標(biāo)注番號）；書寫工整，字跡清楚。（5）一定不要留空白，實在答不出，哪怕是把材料中的關(guān)鍵字詞照抄過去也可能多得一分。
    3.關(guān)注時政熱點，重視理論聯(lián)系實際。首先，熱點問題的確立。 熱點問題包括本學(xué)年度時政熱點、社會焦點，（稱為時效性熱點）和對人類生存與發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)程中起重要作用的重大問題（稱為長效性熱點）。通俗說，就是當(dāng)年可能被選取作為高考命題素材的重大事件或熱門話題。熱點問題的選擇有三個維度：熱點本身、基礎(chǔ)知識、學(xué)生實際。時事政治可涉及的范圍和命題依據(jù)是考試大綱范圍規(guī)定的即年度間（2010年4月—2011年3月)國內(nèi)外重大時事以及黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。在具體確立時，一是關(guān)注黨的十七屆五中全會（已經(jīng)召開，注意的角度比如有：主線轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、由“國強(qiáng)”向“民富”轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)包容性增長、第十二個五年規(guī)劃的制定和實施過程分析說明我國作出重大決策的一般程序等）、中央經(jīng)濟(jì)工作和農(nóng)村工作會議、第十一屆全國人民代表大會第四次會議；二是建議使用以下網(wǎng)站：新華網(wǎng)、四川新聞網(wǎng)、高三政治教學(xué)網(wǎng)等。其次，對熱點問題的處理。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法一般是：第一輪復(fù)習(xí)主要是依據(jù)考綱給出的考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，并運(yùn)用教材知識去分析已經(jīng)出現(xiàn)的重大熱點和長效性熱點，以教材帶熱點；而第二輪則以熱點專題為單位，在了解熱點背景材料的基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的知識去系統(tǒng)分析，以熱點帶教材。這種復(fù)習(xí)方法固然有它的好處，可以對某一熱點進(jìn)行系統(tǒng)的把握，但也明顯存在不足，主要是：后期時間緊，對熱點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，往往要占用大量時間，以至學(xué)生沒有時間去鞏固教材，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，師生陷入茫茫熱點之中。而現(xiàn)在的高考往往是宏觀立意，微觀切入，直接顯形考查熱點的較少，以隱性考查的方式居多。熱點問題往往只是背景材料，重在考查學(xué)生運(yùn)用教材觀點分析問題的能力。不管熱點背景材料如何變化，但教材的主干知識不變。因此，我們認(rèn)為第二輪復(fù)習(xí)依然要回歸教材，對熱點的處理可從兩方面入手：一是根據(jù)熱點將教材的主干知識進(jìn)行取舍，黨的重大方針中的一些精要觀點與教材主干知識進(jìn)行嫁接，從體系上渾然一體。比如：低碳經(jīng)濟(jì)這一熱點，我們可以銜接在“工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”這一原理中，宏觀考查涉及常表述為：大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)，走新型工業(yè)化道路。二是，將熱點作為背景材料溶入試題之中就行了。如例題：低碳經(jīng)濟(jì)是指實行低耗能、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵在于改變?nèi)藗兊母咛枷M(fèi)傾向和碳偏好,減少排放,實現(xiàn)低碳生存。因此要在全社會大力宣傳低碳經(jīng)濟(jì)的重要性和緊迫性,開展全民氣候變化宣傳教育,提高公民節(jié)能減排意識,要把低碳文化變?yōu)槿鐣闹髁饕庾R,積極推廣低碳生活方式。請從權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系角度說明，公民如何如何推廣低碳生活方式?通過該題學(xué)生大致了解低碳經(jīng)濟(jì)的含義即可，不必另行專門介紹什么是低碳經(jīng)濟(jì)。另外，在后期的綜合訓(xùn)練中建議使用成都、綿陽等各地的診斷性模擬試題，因為這些試題都是集體智慧的結(jié)晶，在選材時已經(jīng)充分考慮了熱點。

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