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中小學書法教育指導綱要
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2013-2-7 15:24:57  
中小學書法教育指導綱要
 
　　漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。
　　一、基本理念
　　中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。
　　1．面向全體，讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學習的基礎(chǔ)。中小學書法教育要讓每一個學生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求。
　　2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力。
　　3．遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。
　　4．加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。
　　二、目標與內(nèi)容
　　（一）書法教育總體目標與內(nèi)容。
　　1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
　　2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。
　　3．激發(fā)熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。
　�。ǘ┯补P學習的目標與內(nèi)容。
　　1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。
　　2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。
　�。ㄈ┟P學習的目標與內(nèi)容。
　　小學3－4年級
　　1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。
　　2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
　　3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。
　　小學5－6年級
　　1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
　　2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。
　　3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
　　4．有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。
　　初中階段
　　1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。
　　2．了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。
　　3．愿意在班級、學校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。
　　高中階段
　　1．鞏固提高義務(wù)教育階段書法學習成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。
　　2．結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學科的學習，認識中國書法的豐富內(nèi)涵和文化價值，提升文化修養(yǎng)。
　　3．可以通過書法選修課深入學習，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。
　　三、實施建議與要求
　�。ㄒ唬┙虒W建議與要求。
　　1．合理安排書法教育的教學時間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設(shè)書法選修課。
　　2. 注重培養(yǎng)學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。
　　3．重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導，嚴格要求。
　　4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統(tǒng)地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。
　　5．強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業(yè)和各學科書面作業(yè)等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機結(jié)合起來，避免加重學生課業(yè)負擔。
　　6．明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。
　　7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。
　　8．倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學。
　　9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學習環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區(qū)、學校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應(yīng)用書法學習成果，發(fā)展實踐能力。
　�。ǘ┰u價建議。
　　1．評價目的。中小學書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。
　　2．評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認真的書寫態(tài)度和良好書寫習慣的養(yǎng)成。小學高年級還要關(guān)注書寫的美觀與流利。中學要關(guān)注書寫練習的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。
　　3.評價方式與方法。中小學書法教育評價應(yīng)結(jié)合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結(jié)以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設(shè)置卷面分。
　　中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。
　�。ㄈ┙虒W用書編寫建議。
　　1．中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》、高中語文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標準和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進地安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，落實教學目標；要體現(xiàn)書法教育的基礎(chǔ)性、實踐性、階段性和規(guī)范性。
　　2．義務(wù)教育階段《書法練習指導》應(yīng)符合學生的身心發(fā)展特點，以書寫練習為主體，編入精要的書寫技法指導的內(nèi)容，適當融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。容量適當，難易適度，注意激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。
　　小學低年級《書法練習指導》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學期語文教科書的識字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習為主體，適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內(nèi)容。
　　小學中、高年級《書法練習指導》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習，適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內(nèi)容，適當融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。
　　初中《書法練習指導》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書寫技法指導內(nèi)容，適當融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。
　　高中階段可以按照相關(guān)課程標準要求編寫書法選修教材。
　　3．教師用《書法教學指導》可分學段編寫，在教學內(nèi)容、教學方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導。
附錄
　　附錄1 漢字筆畫名稱
　　附錄2  漢字筆順基本規(guī)則
　　為了方便、流暢地書寫漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程，人們從歷代書寫經(jīng)驗中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數(shù)漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學中需結(jié)合經(jīng)典碑帖予以指導。
　　附錄3  臨摹范本推薦
　　臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學習的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學實際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。
　　（一）楷書
　　歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》
　　褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）
　　顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》
　　柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》
　　趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》
　�。ǘ┬袝�
　　王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）
　　顏真卿《祭侄文稿》
　　蘇軾《黃州寒食詩帖》
　　趙孟頫《洛神賦》
　　（三）隸書
　　《乙瑛碑》
　　《禮器碑》
　　《史晨碑》
　　《曹全碑》
　　附錄4  欣賞作品推薦
　　為便于教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學需要選用。教師也可以根據(jù)教學實際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。
　　《泰山刻石》
　　皇象《急就章》
　　《石門頌》
　　《西狹頌》
　　《張遷碑》
　　鐘繇《宣示表》
　　陸機《平復帖》
　　王羲之《得示帖》
　　王獻之《中秋帖》
　　王珣《伯遠帖》
　　《張猛龍碑》
　　智永《真草千字文》
　　《等慈寺碑》
　　孫過庭《書譜》
　　《靈飛經(jīng)》
　　張旭《古詩四帖》(傳)
　　懷素《自敘帖》
　　黃庭堅《松風閣》
　　米芾《蜀素帖》
　　趙孟頫《道德經(jīng)》
　　王鐸作品
　　吳昌碩作品
　　于右任作品
　　魯迅作品
　　沈尹默作品
　　郭沫若作品
　　毛澤東作品
　　林散之作品
　　沙孟海作品
　　啟功作品

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