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中央深化教育領(lǐng)域綜合改革：2014年的九大期待
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2014-1-2 10:30:47  

中央深化教育領(lǐng)域綜合改革：2014年的九大期待

期待教育督導(dǎo)真正督出實(shí)效
　　教育督導(dǎo)，也被喻為“教育警察”，這可是個新鮮事物。
  　2013年底前，不少學(xué)校門口都多了一塊小牌子，上面有照片、姓名、聯(lián)絡(luò)方式，這個小牌子上的人，就是學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，他將對學(xué)校的招生、管理、課程設(shè)置、師德建設(shè)，以及學(xué)生的減負(fù)等問題進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。打個比喻，這個人，就是教育的“片兒警”。
　　對于這位教育“片兒警”，不少家長給予了高期待。期待他能成為一座橋梁，時時了解人民群眾對于教育的期待，并將心聲傳遞給學(xué)校與教育主管部門；期待他能成為一位“質(zhì)檢員”，以專業(yè)的視角和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，審視和評判學(xué)校的教育教學(xué)是否符合教育規(guī)律；對于這位教育“片兒警”，家長們還期待著，不要流于形式，更不要曇花一現(xiàn)。
　　健康的教育生態(tài)，不應(yīng)由辦教育者來評價教學(xué)效果，而應(yīng)有獨(dú)立的第三方來充分發(fā)揮督導(dǎo)和評估的作用。2013年，教育督導(dǎo)制度在我國邁出了可喜的第一步，2014年，教育督導(dǎo)的健康發(fā)展令人期待。
　　以往評價教育辦得好不好，主動權(quán)掌握在主管教育的地方政府手中，甚至學(xué)校手中。教育出了問題，教育質(zhì)量不高，公眾無從反映，地方政府或者學(xué)校也不會主動追究自己的責(zé)任。因此，讓社會評價，引入第三方評價機(jī)制，是教育督導(dǎo)的重要目標(biāo)，也是教育發(fā)達(dá)國家的成熟經(jīng)驗(yàn)，更是我國教育未來發(fā)展的重要方向。
　　——吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三學(xué)生家長 趙春喜
　　期待減負(fù)不再是教育“烏托邦”
　　什么時候，學(xué)習(xí)對于孩子來說能成為一件真正快樂的事？這是許多家長心中的疑問。
　　疑問的背后，是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的不爭事實(shí)�？粗⒆觽冃⌒〉纳眢w背著大大的書包，看著孩子們將頭埋進(jìn)高高的書堆，看著越來越多的“小眼鏡”以及一項(xiàng)項(xiàng)有關(guān)青少年身體素質(zhì)的不容樂觀的數(shù)據(jù)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，便成為了每個學(xué)生、每個家庭，甚至整個民族的期盼。
　　但減負(fù)之難，難在無法一蹴而就。這是一個關(guān)涉利益主體諸多，問題紛繁復(fù)雜，牽扯社會多方面的系統(tǒng)工程，需要老師、學(xué)校、家長、政府乃至全社會為之努力。
　　破解減負(fù)難題，首先需要從教育內(nèi)部入手，向課堂要效率、讓老師提水平、讓學(xué)校強(qiáng)管理。從作業(yè)量、上課小時數(shù)、考試次數(shù)這些教育教學(xué)最基本的內(nèi)容管起，通過提升教學(xué)水平和教師的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而將孩子從課后的作業(yè)中解放出來，同時，也要完善人才選拔制度，通過培育理性的人才觀和成才觀，實(shí)現(xiàn)讓孩子為興趣而學(xué)，快樂地學(xué)。
　　盡管這一切并非易事，但我們看到，“小學(xué)生減負(fù)十條”面向全社會征求意見已經(jīng)令人民群眾看到了明亮的曙光，三中全會決定有關(guān)深化教育領(lǐng)域綜合改革的闡述也令公眾對破解減負(fù)難題充滿希望。
　　曾經(jīng)，減負(fù)被我們視為教育教學(xué)的“烏托邦”，視為不可能到達(dá)的“桃花源”。但在2014年，希望這一夢想能真正實(shí)現(xiàn)。
　　今天，減負(fù)已迫在眉睫，勢在必行。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，既期待著小學(xué)生減負(fù)方案的落實(shí)，也深知實(shí)施過程中的困難。我認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校和社會形成合力，切實(shí)解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的難題，減負(fù)才不會只是聽起來很美。
　　——四川省德陽市岷江東路逸夫?qū)W校教師 詹 梅
　　期待現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)步履鏗鏘
　　回顧2013年，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，無疑是高等教育領(lǐng)域的一個亮點(diǎn)。
　　中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校的章程被核準(zhǔn)通過，這是我國現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中格外引人矚目的步伐。
　　透過大學(xué)章程的建立，我們捕捉到了這樣的信息：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的形成；規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制……而這些信息，讓我們在腦海中清晰地勾勒出一個現(xiàn)代大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)與管理機(jī)制。
　　建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，是我國高校邁向世界一流的必由之路。為此，公眾心中充滿期待：轉(zhuǎn)變政府職能，處理好政府、學(xué)校、社會的關(guān)系；強(qiáng)化政府統(tǒng)籌指導(dǎo)、宏觀布局和質(zhì)量監(jiān)督功能，推動高校面向社會、依法自主辦學(xué)、實(shí)行民主管理，發(fā)揮社會力量在高校公共治理、評估評價等方面的作用，為高校發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境；充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織作用，拓寬師生參與民主管理和監(jiān)督的渠道……
　　解決高校復(fù)雜問題的關(guān)鍵在于真正建立現(xiàn)代大學(xué)制度。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部決策的科學(xué)化、民主化，處理好各方矛盾的必由之路。
　　——網(wǎng)友 “陽光燦爛的日子”

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