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高考不分科 “文科生理科生”將會成歷史嗎？
作者：不詳  來源：轉載  發(fā)布時間：2014-1-5 13:55:49  

高考不分科 “文科生理科生”將會成歷史嗎？

     【新聞背景】 探索招考分離、全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目一年多考……剛剛結束的黨的十八屆三中全會釋放出多個推進高考改革的信號。近日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅透露，目前，相關政策正在研究制定，文理不分科方案將很快出臺。
“文科生、理科生”將成歷史
        和正在高中階段讀書的學生不同，絕大多數中高考“過來人”表示支持取消高中文理分科。他們經歷過高考，很多都是已經進入大學的學生，他們認為在高中階段過早分科，并不利于他們在大學的學習。
        文理分科實際上是導致人才培養(yǎng)水平下降的一個很重要的原因，也導致了我國科學精神和人文情懷的分離。著名中高考專家、題型研究專家、人人學教育創(chuàng)始人賈岳臨表示，從萊布尼茨到達·芬奇，從沈括到錢學森，古今中外，文理兼修的大家不勝枚舉。從人類發(fā)展的角度來看，一些出色的人物都是貫通文理的大家。
        不分文理科更有利于學生全面發(fā)展，理科班學生不學政史地等知識，可能會缺少文化底蘊。而文科生不懂理化生，思維可能會缺少理性和條理。結合多年的工作經驗，那些文理科都有所涉獵的人，思維更廣泛，能夠靈活變通，對未來的發(fā)展更有利。文科的修養(yǎng)，點亮了理科的創(chuàng)意；理科的邏輯，完善了文科的架構。
6科全考，學生負擔會增加？
        部分高中在讀學生認為，按現(xiàn)有的高考制度，6門的科目已讓他們“鴨梨山大”。取消文理分科就意味著，語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史和地理全都考，這樣會不會增加學生的負擔？
        對此，賈岳臨表示，“文理分科時，很多內容不僅考得偏、難、怪，而且很多知識與實際生活根本沒有一丁點關系，辛辛苦苦學來的知識到頭來因為用不著而遺忘，這多少有點像做無用功�！�
        正在讀高二的學生小劉對記者說：我是理科生，我不知道學習線形代數會對我的未來有多大的幫助。但老師說你必須學習這些東西，否則高考的時候你就拿不到高分，那樣我的清華北大夢就破滅了。其實，我真的蠻喜歡學地理歷史，但一沒時間二沒精力，我真不知道學習牛頓定律會對我的未來有什么幫助。
        “取消文理后，會在學習內容、總量和分數上進行控制，六科只是基礎知識的學習，考試也只會考一些基礎知識，難度肯定會大大降低。”賈岳臨說，在教學的同時，還會強調與實踐相結合，突出綜合運用能力。
“文理不分科”，與國外接軌
        據了解，美國大學錄取新生的標準包括：高中畢業(yè)前一年的學年平均成績、學術能力評估測試（SAT）的成績及學生的社交參與能力等。在英國，高中生對科目選擇的自由度也很大。
        “這是中國教育方針戰(zhàn)略的重大進步，雖然不能說使我們在考試形式與考試機會上與國際完全接軌，卻在理念上邁出了一大步�！北本┐髮W國際關系學院教授、博士生導師宋偉指出。
        人才是國家的核心競爭力。中國在人才方面不僅要在量上取勝，更要從質上取勝�！拔睦聿环挚啤睂⑴囵B(yǎng)更多綜合型人才。
文理不分科，肯定是好事
        “從學生的長遠發(fā)展來看，文理不分科肯定是好事�！痹诮逃�，支持文理不分科呈“一邊倒”的趨勢。
        不少一線教師表示，在常年的教學實踐中，他們深深感到文理分科的弊端：學生知識面窄。文理科很多知識都是互相補充的。由于過早分科，導致教學上有一部分時間需要對文理學生分別闡述基本的文理知識，既消耗時間又講不透徹。文理分科過早使正處于求知最佳階段的青少年知識短缺，不利于學生以后的發(fā)展。
高考制度將隨之改革
        中國教育科學研究院研究員儲朝暉透露，“文理不分科”的提法應該是教育部即將出臺的一份文件中的內容，這份文件將會提供《2014-2016年高考高招框架方案(征求意見稿)》框架下的具體措施。
        儲朝暉指出，認為文理不分科會加重學生負擔的看法是在過去的高考制度下做出的判斷，例如山東、江蘇等省區(qū)都曾經在文理分科和文理不分科之間“徘徊”。他分析，過去之所以出現(xiàn)文理不分科之后效果不佳，是因為課程設置已經發(fā)生變化，但高考制度沒有跟上變化。
        在儲朝暉看來，未來在實現(xiàn)文理不分科之后，高考制度會隨之改革，高考的定位會發(fā)生變化，由考查知識變?yōu)榭疾榫C合素質�！氨热缈疾閷W生運用多個學科的知識，對同一個問題進行分析，考查學生的綜合分析能力�！�
高考不分科，未來發(fā)展的大趨勢
        雖然議論紛紛，但不分文理科將是未來發(fā)展的大趨勢。除了科研領域等專門人才以外，絕大多數人需要具備較高的綜合素養(yǎng)。大數據時代，人們在知識運用上更加強調綜合性，因此，無論偏文或是偏理，都會對其未來發(fā)展帶來一定的局限性。
        理科學生不學政史地等知識，缺少文化底蘊，而文科生不懂理化生，思維缺少理性和條理。賈岳臨表示，初高中的教育主要是知識的常識教育，并非大學的專業(yè)知識教育，因此沒有必要進行文理分科。不分文理科，初高中培養(yǎng)復合型的復合人才，對于學生在大學當中的進一步深造，具有重要的現(xiàn)實意義。

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