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2015年四川高考考綱權威解讀--歷史篇

把握精神明確對策

川大附中（成都十二中）高級教師陳志先

秉承穩(wěn)中求進、穩(wěn)中求新精神，2013年、2014年四川新課程高考自主命題歷史學科取得了令人矚目的成績。難度值上：控制得比較理想，穩(wěn)定在0.55上下，2013年0.58（Ⅰ卷0.74、Ⅱ卷0.43）；2014年0.54（Ⅰ卷0.598、Ⅱ卷0.483）。考查形式上：題型、題量及分值不變，12＋2（12道選擇題48分，2道非選擇題52分），不單獨設選作題，選修內容融于必修內容中統(tǒng)一考查。能力要求上：嚴格依據(jù)考試大綱和考試說明規(guī)定的能力要求，注重教材知識向課程知識的轉化。2015年四川歷史卷在前兩年探索與實踐的基礎上如何繼承與創(chuàng)新，這是值得我們關注的問題。認真研讀2015《考試說明》，可能會找到一些答案。

一、高考考試性質不變

與2014年一樣，明確高考屬選拔性考試。

啟示與對策：肩負為國選材功能的高考試題具有甄別性、層次性和梯度性是理所當然的。因此復習備考，應以近年高考試題和2015年考試說明為指針，采取多種手段，調動學生復習的積極性，提高復習的效益。

二、命題原則與指導思想微調

1.基本不變：堅持“三個有利于”（“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”），堅持以能力測試為主導，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養(yǎng)，堅持以《2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》和《2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》規(guī)定的范圍和要求命制試題，力求做到科學、準確、公平、規(guī)范。

2.微調：將“注重考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力”中的“實際”二字去掉。

3.啟示與對策：堅持核心精神不變。微調處貌似擴大了解決問題的范圍，實則使表述更科學。歷史學科的學以致用除了解決現(xiàn)實中的問題，本身也包括了對歷史上重大事件、重要現(xiàn)象、重要人物的認識和思考。因此微調對備考影響不大，不必過慮。

三、考核目標與要求的調整

與2014年相比，未作調整。仍為四個方面：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題，十二個層級（略）�？己四繕藢嶋H上讓我們明確了學科能力的范圍與具體要求。

啟示與對策：

1.清楚四大“考核目標”的具體要求。如“描述和闡釋事物”中的“客觀敘述歷史事物”指出對歷史事物進行客觀敘述應該滿足幾方面的要求：歷史事物產生的環(huán)境；歷史事物構成的因素；歷史事物的內部關系；歷史事物的沿革狀況。這就從方法論的角度給歷史敘述能力的培養(yǎng)做出了明確的規(guī)范性要求。

2.結合“題型示例”和近年其他經典試題，掌握四大目標的考查形式和考查趨勢。就非選擇題而言，2010-2012年，比較、評價能力的考查是亮點；2013年，分析、說明能力的考查是亮點；2014年敘述、解釋、評價能力的考查是亮點。

3.有計劃的、分時段的進行專門、專項訓練，提升學生對不同能力要求的適應力。切忌盲目的訓練。

四、考試范圍與要求

與2014年相比，整體上沒有增加，只有適當?shù)恼{整，反映了對2014年探索的基本肯定及保持穩(wěn)定的理念。

1.不變：

①仍以通史體例編寫，按中國古代史、世界古代史、世界近代史、中國近代史、世界現(xiàn)代史、中國現(xiàn)代史的順序呈現(xiàn)。每一部分分政治、經濟、思想三大版塊。

②以必修內容為主線，選修內容融入必修線索中，或選修與必修重合。

③保留2014年的調整內容，繼續(xù)刪去如下考點：中古史的元宣慰司、清邊疆政策；“神農”的傳說、大禹和他的繼承人；古代音樂、舞蹈；漢字的起源、演變。世界史的阿里改革、第二國際的斗爭、英國國會與國王的斗爭、19世紀以來的世界文學藝術中的“有代表性的音樂作品”。中國近代史的太平天國運動等。

2.調整：

①將“皇帝制度與中央官制、郡縣制”修改為“秦的中央集權制”。

②將“京劇等劇種的產生和發(fā)展”中的“等劇種”刪除。

③在“晚清中國經濟結構的變化和民族工業(yè)的興起”一子目中增加“發(fā)展”。

④現(xiàn)代中國部分，在“民主政治制度的建設”中增加“新中國建立初期”。

考試范圍的調整主要基于兩種考慮：其一表述更科學，如①②④；其二擴大考試的內容，如③。增加“發(fā)展”就意味著不僅要掌握19世紀六七十年代中國經濟結構的變化和民族工業(yè)的興起，還要掌握19世紀末20世紀初民族工業(yè)的發(fā)展，與下一子目“民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”關聯(lián)起來，近代民族工業(yè)的興衰這個知識版塊才完整了。

3.啟示與對策：

①建構通史體系，從整體上把握歷史發(fā)展的進程。

了解時序，掌握線索，理解規(guī)律是歷史學習的基本任務，這要求學習中建立歷史知識多領域、多層次的聯(lián)系，從整體上而非分散、孤立把握歷史。通史分縱通和橫通，縱通意在古今貫通，橫通意在中外關聯(lián)。復習中，應采用“點”（具體的歷史事實）“線”（歷史線索）結合方式，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系理解“線”，在掌握歷史事實的基礎上理解歷史發(fā)展的過程和規(guī)律。

②突出主干，掌握有意義的知識。

教材知識——課程知識——有意義的知識，體現(xiàn)了知識的三個層級，高考特別關注的是有意義的知識。以下知識系統(tǒng)是近年高考比較青睞的“富礦區(qū)”：古代中國的經濟，尤其是明清時期江南經濟的發(fā)展及影響；古代中國的思想文化，尤其是主流思想的變遷和商品經濟影響下的文化動態(tài)；中國近現(xiàn)代的工業(yè)化，尤其是民族工業(yè)興衰和新中國現(xiàn)代化建設的探索；西方人文精神的起源與發(fā)展，尤其是文藝復興和啟蒙運動；近現(xiàn)代的世界經濟，尤其是世界市場的變遷、西方經濟模式（思想）演變、經濟格局調整及三次工業(yè)革命等；古今中外的政治文明，尤其是制度的創(chuàng)新等。

③轉換視角，多角度認識歷史。

教材給我們提供了一種認識的視角，但高考未必亦步亦趨。如古代中國的政治，我們可以基于文明史觀的視角去理解古代中國政治文明的成就、弊端，感悟古人的政治智慧，由此分封制、宗法制、郡國并行、九品中正制等我們就會得出許多符合歷史邏輯的新認識。

④恰當處理選修內容。

《考試說明》將選修內容與必修內容融合在一起，明確不設置選考題。這就意味著，復習選修內容的關鍵是與必修內容融合，如商鞅變法就可將其置于秦的統(tǒng)一與中央集權制度背景的角度處理；如王安石變法，在背景上可結合必修Ⅰ宋初集權措施、必修Ⅱ田制變化、必修Ⅲ理學形成來分析；如戊戌變法屬于五個模塊交叉的內容，復習時應通過整合形成完整知識系統(tǒng)，即背景（世界形勢、民族危機、物質基礎、階級基礎、思想準備、組織基礎、施政綱領）——過程（醞釀、公車上書、百日維新）——結果及評價。

五、樣題

1.調整：

選擇題部分，將第2題（2011年浙江文綜第14題，辨析宋代開封生活燃料是否已用煤取代木材）替換為2014年高考北京卷第15題（考查歷史論據(jù)與歷史結論之間的邏輯關系）。

將第10題（選自2010年高考四川卷第23題，歷史的推論）替換為2014年高考四川卷第10題（城市人口變化）。非選擇題部分，將第12題（選自2013年高考四川卷第14題，課程變化與時代發(fā)展緊密相關）替換為2014年高考四川卷第14題（歷史敘述、歷史解釋和歷史評價是歷史學習能力的重要組成部分）。

2.啟示與對策：

樣題直接體現(xiàn)命題的價值取向，因此認真研讀樣題對復習備考定會大有裨益。

①選擇題均為新情景、新材料，且類型多樣（包括文字、表格、漫畫、地圖等），著重考查獲取、鑒別歷史信息和歷史的思維能力。部分試題依托教材主干知識，借助新材料產生新認識，立足學科方法、回歸歷史本真。新調整的兩道題均屬方法類試題。重視“過程與方法”是本次課程改革的一大亮點。重視學科特色與方法，回歸歷史本真，考查學科素養(yǎng)和學習潛力，是近年全國各套高考試題的顯著趨勢。非選擇題形式基本固定，一般3-4段材料、3-4個問題，一般有1個大分值（10-13分）的設問。試題能力層次豐富，突出概括、分析、比較、說明、闡釋、論證能力的考查。試題體現(xiàn)開放性和選擇性，如樣題11的第（3）問“根據(jù)材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說‘歷史前提’的認識”，作答時可以針對“歷史前提”的內容、要素、轉化的條件和原因等�？傊瑖@“歷史前提”的方方面面都可入題。又如樣題13的第（4）問從“水與人類文明進步”的某個側面，選出3個關鍵詞，提煉一個主題，再補充一個符合該主題的關鍵詞，運用這4個關鍵詞對該主題進行簡要闡釋。關鍵詞的選擇和補充就具有較大的開放性。試題密切關注現(xiàn)實問題，突出史觀引領，如樣題12一明一暗兩條線索，明線為層層遞進的學科能力，暗線為全球化及其影響。

②樣題的特點對后期復習提出了明確的要求。即復習時應：

第一、梳理主干、厘清線索，建立知識體系。

第二、適當運用材料教學，變“教教材”為“用教材教”。

第三、關注現(xiàn)實熱點，把握歷史和現(xiàn)實的內在聯(lián)系。

第四、引入新史觀，多維視角觀察、認識歷史事物。

第五、了解并傳授一些史學基本方法。如實證方法（史料梳理、可證、辨?zhèn)蔚龋�、敘述方法（概念、描述方法等）、分析解釋方法（比較分析、計量分析、歷史評價）等等。新材料、新情景試題的選擇應用時，避免形式化傾向，避免為了用材料而選材料的傾向。重視圖像、數(shù)據(jù)圖表等多種類型材料的應用。重視材料形式的轉換，如數(shù)據(jù)表、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等之間的轉換，文字材料與圖表之間的轉換。

③借鑒新課改先行省市經驗，精選精練高考試題和各地模擬試題備考。四川省進入新課改在上海、北京、山東、廣東等地區(qū)之后，課改先行地區(qū)積累了許多先進的理念，為我省新高考提供了有益?zhèn)淇妓悸罚瑥V大高三師生要充分重視。高考試題是專家們深思熟慮的智慧結晶，俗話說：實踐出真知，如果沒有做過至少近五年的高考題，就無法感受高考試題的魅力，很難對高考試題作出客觀的評價，也就無法領悟高考試題對備考的導向作用，以上思路在四川高考歷史科《考試說明》題型示例中的例題選取已經被充分反映，所以精選精練高考試題和各地模擬試題備考很有必要。

④最后，建議廣大考生注意規(guī)范答題。文綜改用分卷同堂考試，給廣大考生提出了新的挑戰(zhàn)：一是選擇題三科分別１２個，比課改前增加了一個選擇題，非選擇題三科各兩題，相比課改前，取消跨學科綜合題，改用學科內綜合試題，這種變化不僅題量增加，學科考查力度也相應加大，考生要想在有限的時間內決勝高考，必須探索出一套符合自己的答題方法；二是網(wǎng)上閱卷，對考生的書寫以及答題習慣提出了更高的要求，只有平時訓練到位，考場上才能取得滿意的成績。

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