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    對教師，再怎么高看都不為過！對教育，再怎么重視都不為過！

　　重視教育、尊重教師，體現(xiàn)了一個社會的良知。

　　正因此，每年兩會，我們都會欣喜地看到，無論是教育內還是教育外的代表委員，都想著教師、念著教師，關注教師的生存處境，關心教師的專業(yè)發(fā)展，甘做教師權益的“代言人”。

　　這也使小編堅信，盡管我們的教育目前還有許多問題，不可能一蹴而就得到迅速解決，但只要形成社會共識，教育和教師的明天一定會越來越美好！

　　最明智的態(tài)度，就是不抱怨、不偏激，心懷希望，向往明天，多一些合理化的建議，多一些實實在在的支持，一點一滴地為改變教育和教師的現(xiàn)狀而努力！

　　請看這兩天來，全國“兩會”上那些為教師鼓與呼的“教育好聲音”吧，向這些代表委員致以真誠的感謝！

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　　出臺政策支持鄉(xiāng)村教師

　　　教育部部長袁貴仁在近日接受采訪時說，鄉(xiāng)村教師支撐了中國的鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村孩子打通上升渠道做出了巨大奉獻和犧牲，國家將給予長期堅守的鄉(xiāng)村教師榮譽稱號。

　　目前城鄉(xiāng)教育還存在明顯差別，而解決農村教育問題的關鍵在于教師。去年國家出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020）》，“文件本身就表明了中央對這件事情的關心”。袁貴仁說。

　　他說，對于鄉(xiāng)村教師隊伍建設，國家有多項支持措施，包括輸送更多的師資、鼓勵大學生志愿去鄉(xiāng)村服務、出臺鄉(xiāng)村教師補貼政策、啟動國家培訓計劃等。

　　袁貴仁說，國家不僅為鄉(xiāng)村教師提高工資待遇、改善住房條件，還將為在鄉(xiāng)村堅守10年、20年、30年的教師分別授予榮譽稱號，肯定他們的成績，“他們應該得到社會的關注和尊重”。

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　　教齡津貼調為每月兩百到三百元

　　上世紀80年代，我國出臺了《關于教師教齡津貼的若干規(guī)定》，開始對普通中小學、職業(yè)中學、特殊教育學校的教師發(fā)放教齡補貼。馬秀珍說：“當時的補貼標準是每月3到10元。這樣的標準在當時平均月薪只有幾十元的教師來說，起到了改善待遇的很大作用。但30年過去了，如今轉正定級的師范本科生月薪一般是2000元以上，現(xiàn)在幾元錢的津貼幾乎可以忽略不計�！�

　　她建議，教齡津貼要隨著其他津貼、補貼的增長而增長，按當?shù)亟處熽犖槠骄�工資增長幅度提高，按照最初教齡津貼占工資總數(shù)的比例算，目前的教齡津貼應該調整為每月200元－300元。這樣在一定程度上有助于在一線專心于教學工作的老師安心做好教育。

　　3

　　提高中小學教師工資待遇

　　近日，全國政協(xié)委員舒安娜在采訪中表示，一直以來，各級政府都十分重視教育工作，中小學校在硬件建設方面都已經(jīng)大大提升�？墒桥c之對應的是教師工資待遇仍然處在一個較低的水平，這樣不利于發(fā)揮教師的積極性。

　　因此，她希望國家有關部門能夠采取有效措施，切實提高中小學教師工資待遇。舒安娜建議，比如設立教育質量獎，對教學能力比較好的老師進行獎勵，使他們能夠更好地發(fā)揮作用，使教師隊伍更加穩(wěn)定，推動國家的教育事業(yè)得到發(fā)展。

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　　低收入致農村男教師結婚難

　　“農村學校教師在最艱苦的地區(qū)默默付出，但他們的生存狀態(tài)卻令人擔憂。”全國政協(xié)委員、河南政協(xié)副主席張亞忠表示，“經(jīng)過調查，70%的農村教師可支配月工資為1500-2000元。”

　　“甚至由于收入低，導致很多男教師婚姻問題突出，而且教師的工作壓力較大，因此以教師作為終身職業(yè)的觀念正在淡化，近幾年，農村地區(qū)的學校，招收到男教師越來越少�！睆垇喼艺f。

　　張亞忠認為，要解決這個問題，一方面要加大對農村學校的經(jīng)費投入和政策扶持力度。另一方面，也要改革人事，建立農村教師的激勵制度。

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　　提高待遇保證教育質量

　　全國人大代表吳明蘭認為，鄉(xiāng)村教師本身也辛苦，提高他們的工資很有必要性，但是如果站在學校的教育質量這一塊，我覺得還要有一個機制，或者說要建立相應的制度。

　　比如，現(xiàn)在為什么農村學校的孩子會存在著空殼學校，什么原因？教育質量上不去，農村的孩子肯定要往城里面走，下面學校的管理不到位，有些農村學校老師，比如一些老師，這個星期我把我的課拼給你，下個星期你把你的課拼給我，整體素質、人的意識和敬業(yè)精神還有待提高。

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　　應免除教師個人所得稅

　　全國人大代表 李光宇

　　李光宇說，與其他行業(yè)相比，我國教師工作壓力大，責任負擔重，額外付出多，但收入水平整體偏低，工資增長幅度低，尤其是中小學教師和農村教師，收入與付出嚴重不符。收入低嚴重影響了教師隊伍的穩(wěn)定、師風師德建設和教師人才質量。

　　但李光宇認為，就現(xiàn)實國情而言，短時間內大幅提高教師待遇較難實現(xiàn)。因此，他建議在全國范圍內對教師（包括學前教育、義務教育、高中及職業(yè)高中、高等教育等階段公辦學校和民辦學校教師）免征個人所得稅。

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　　城市教師片區(qū)內循環(huán)任教

　　全國政協(xié)委員 屠杰

　　近年來，不斷出現(xiàn)的“中高考移民”和北上廣一線城市“天價”學區(qū)房現(xiàn)象，其背后暴露出的問題，實質上就是教育資源的不均衡問題。為解決這一問題，不少地區(qū)將多校劃片當作解決單校劃片帶來問題的辦法，這也是目前解決教育資源不均衡的舉措之一。

　　全國政協(xié)委員屠杰認為，多校劃片的同時，還應該建立城市學校教師的片區(qū)循環(huán)任教制度。建議合理調整師資力量，達到各學校的師資資源均衡。通過建立城市學校教師的片區(qū)循環(huán)任教制度，規(guī)定每年在同一片區(qū)加大教師交流力度，并要求教師服從調配。

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　　提高農村偏遠地區(qū)教師待遇

　　全國人大代表 鄭永飛

　　全國人大代表、中國科學院院士鄭永飛建議，政府應出臺政策，提高農村偏遠地區(qū)的教師待遇，讓教師愿意扎根農村教書育人。例如，“在城里一個月3000塊錢工資，而到農村、山區(qū)月工資提高到8000元，這樣在農村才能留得住好的教師�！编嵱里w說。

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　　改善農村教師“陰盛陽衰”現(xiàn)狀

　　全國政協(xié)委員 楊娟娟

　　全國人大代表、湖南省新化縣曹家鎮(zhèn)展望村村委會主任楊娟娟介紹，湖南省新化縣全縣35歲以下的年輕教師中，男教師占比僅為18%，特別是近3年招聘的教師中，男教師僅占比為12%，選送定向培養(yǎng)師范生中，男生僅占比9.7%。

　　農村教師隊伍中“陰盛陽衰”持續(xù)加劇，這將不利于學生健全人格的形成。男生的性格會在14歲以前基本定型，如果期間一直都處在女性包圍中，對他的性格發(fā)展是極為不利的，容易女性化、陰柔化。成長過程中缺乏堅毅、勇敢、陽剛等男性氣質影響，無論對男孩還是女孩來說，其性格養(yǎng)成都容易出現(xiàn)錯位，長此以往，對整體國民性格都會帶來不利影響。