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42、為什么要尊重學(xué)生?
　　作為一個(gè)教師，特別是班主任，在自己的教育工作中應(yīng)該特別注意尊重學(xué)生。這是因?yàn)�，自尊之心，人皆有之。�?jù)研究，一歲多的嬰兒就開(kāi)始有了自尊心，就要求人們尊重他。到了青少年時(shí)期，自尊心則成了他們心理上的一大特點(diǎn)。他們要求成人尊重他們，信任他們。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，我們?cè)诮逃ぷ髦芯捅仨氉鹬厮麄儭?br>　　自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。因此，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，更不要隨便挫傷他們的自尊心。如果一個(gè)教師不珍惜和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，就會(huì)失去最好的教育機(jī)會(huì)。有句俗話(huà)；“樹(shù)怕剝皮，人怕傷心�！本褪钦f(shuō)，一個(gè)人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會(huì)給教育工作帶來(lái)很大的困難，學(xué)生將會(huì)對(duì)教師懷恨終生。這是必須引起每個(gè)教育工作者重視的。
　　我們不僅要尊重所謂好學(xué)生，而且還應(yīng)特別注意尊重那些所謂“差生”�！安钌迸c其他學(xué)生一樣，也有強(qiáng)烈的自尊心，也要求人們尊重他們。因此，在他們的心理上往往就出現(xiàn)了這樣一種矛盾的心理狀態(tài)，即要求尊重而又得不到尊重。由于成人往往不尊重他們，不信任他們，這就有可能使他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，從而出現(xiàn)“破罐子破摔”的反常心理。這對(duì)教育他們，使他們迷途知返很不利。
43、當(dāng)前少數(shù)高中男女學(xué)生出現(xiàn)談戀愛(ài)的現(xiàn)象，對(duì)這種情況，應(yīng)該怎么辦?
　　進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生，基本上屬于青年期階段。這個(gè)階段；由于性機(jī)能基本成熟，性意識(shí)也有了顯著的發(fā)展，很自然對(duì)異性產(chǎn)生了一種非同一般的特殊感情。這是一種自然規(guī)律。因此，在少數(shù)高中男女學(xué)生之間，便產(chǎn)生了一種所謂的“最初的愛(ài)情”，表現(xiàn)出一種互相愛(ài)慕、互相關(guān)心的愛(ài)慕之情。這種愛(ài)慕之情，對(duì)絕大多數(shù)男女青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可以通過(guò)自己的理智加以控制，而將它隱藏在自己的內(nèi)心深處的。但也有少數(shù)男女青年學(xué)生卻缺乏這種理智，產(chǎn)生了一種積極靠近異性的要求，從而出現(xiàn)過(guò)早的戀愛(ài)。這就是當(dāng)前少數(shù)高中男女學(xué)生出現(xiàn)談戀愛(ài)的原因。對(duì)這種過(guò)早的談戀愛(ài)的少數(shù)男女學(xué)生，家長(zhǎng)、教師首先不要采取神秘主義的態(tài)度，更不要大驚小怪，應(yīng)冷靜地加以分析。要看到，從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看，這還是一種正常的現(xiàn)象。其次，在處理這種問(wèn)題時(shí)，不要用壓制或行政命令手段，更不能輕率地將這類(lèi)事情公之于眾。這樣做，反而會(huì)弄假成真，使他們結(jié)成“患難之交”。第三，通過(guò)各種途徑和方式對(duì)他們進(jìn)行理想和前途教育，從愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)勸、說(shuō)服，從而使他們能正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。
44、形成差生的原因是什么?
　　差生是怎樣形成的，形成差生的原因究竟是什么?這是每個(gè)教育工作者極為關(guān)注的問(wèn)題。
　　形成差生的原因有其客觀和主觀兩方面的原因。
　　客觀原因有:(一)社會(huì)的某些不良影響。社會(huì)上的不正之風(fēng)、文藝宣傳上的不健康東西等等，都屬于社會(huì)的不良影響。青少年對(duì)這些不良影響耳濡目染，逐漸使他們的思想意識(shí)受到侵蝕，從而造成道德品質(zhì)不良，變成了差生。
　　(二)家庭教育的某些不當(dāng)。父母是孩子的啟蒙教師，他們的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可低估的作用。但是，當(dāng)家庭教育不當(dāng)，也可使孩子逐漸染上不良習(xí)氣，形成不良的道德品質(zhì)和壞的思想意識(shí)，從而成為差生。
　　(三)學(xué)校教育的某些不足，也是形成差生的重要客觀原因。這主要表現(xiàn)在:少數(shù)學(xué)校重視智育，忽視德育，沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作擺到應(yīng)有的地位，因而一些不良思想乘虛而入；再是教師的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，致使教師的教育不能為學(xué)生所接受。
　　主觀原因有:(一)沒(méi)有一個(gè)正確的道德認(rèn)識(shí)，凡是差生都沒(méi)有一個(gè)正確的道德認(rèn)識(shí)。他們對(duì)是與非、善與惡、美與丑不僅沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，而且是認(rèn)識(shí)顛倒。這種認(rèn)識(shí)上的顛倒和錯(cuò)誤，對(duì)他們的腐蝕性很大，是使他們成為差生的精神支柱。
　　(二)缺乏健康的道德情感。凡是差生都缺乏一個(gè)健康的道德情感。他們的情感經(jīng)常處于反復(fù)無(wú)常的狀態(tài)，對(duì)人對(duì)事不問(wèn)是非好壞，只憑感情用事。缺乏正確的榮辱感，往往不以干壞事為恥，反以干壞事為榮。
　　(三)缺乏抵制外界不良誘因的堅(jiān)強(qiáng)道德意志差生的道德意志都是比較薄弱的，對(duì)外界的一些不良誘因，往往抵制不住，因而一犯再犯，使自己的各方面越來(lái)越差。
　　(四)沒(méi)有良好的道德行為習(xí)慣，差生一般都沒(méi)有一個(gè)良好的道德行為習(xí)慣，他們當(dāng)中的一些不打架手就發(fā)癢，不吵課堂，心里就發(fā)毛，個(gè)別的不偷就不得過(guò)，習(xí)慣成自然，使自己成了一個(gè)越來(lái)越差的學(xué)生。
　　根據(jù)外因通過(guò)內(nèi)因起作用的道理，差生形成的主要原因是他的主觀原因。因此，每個(gè)班主任應(yīng)針對(duì)差生形成的主觀原因有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們?cè)谖覀兊慕逃轮饾u由差生成為優(yōu)良生。
45、為什么中學(xué)生一般都喜歡搞“小圈子”?
　　青少年進(jìn)入中學(xué)后，一般都有幾個(gè)無(wú)話(huà)不說(shuō)的同齡好朋友，形成所謂的“小圈子”，而且有些“小圈子”往往還給教育者帶來(lái)一定的困難。這是因?yàn)閭€(gè)體發(fā)展到青少年時(shí)期，由于生活經(jīng)驗(yàn)范圍的擴(kuò)大，自我交往的頻繁，以及由于渴望參加社會(huì)生活的需要，他們開(kāi)始非常重視友誼，每個(gè)人都有了幾個(gè)無(wú)話(huà)不說(shuō)的同齡好朋友。他們朝夕相處，形影不離，這就形成了人們印象中的所謂“小圈子”。
　　青少年的“小圈子”是他們身心發(fā)展帶來(lái)的必然現(xiàn)象。他們通過(guò)這個(gè)“小圈子”能夠了解到在成人那里不能了解到的東西，得到在成人那里得不到的東西；還可以相互學(xué)習(xí)一些交往的知識(shí)，互相交流信息和情感。在“小圈子”里他們彼此的地位是平等的。這為他們進(jìn)入社會(huì)生活準(zhǔn)備了條件。因此，青少年的“小圈子”在一定意義上是他們進(jìn)入社會(huì)生活前的準(zhǔn)備，是一種正常的現(xiàn)象。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)給予足夠的重視和正確的啟發(fā)、引導(dǎo)，使他們不要把友誼局限在狹隘的范圍內(nèi)，甚至而脫離集體，更要防止他們可能出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為(如講“哥們義氣”、互相包庇等)。
　　作為班主任還應(yīng)特別注意，當(dāng)“小圈子”，特別是那些不健康的“小圈子”出現(xiàn)了的時(shí)候，千萬(wàn)不要去拆。誰(shuí)拆誰(shuí)失敗。應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)他們朝著正確健康的方向發(fā)展。
46、為什么中小學(xué)生特別喜歡看武打片?
　　中小學(xué)生特別喜歡看武打片，主要是指的男學(xué)生。由于性別的差異，男學(xué)生一般都喜歡看武打片，這種性別的差異在很小時(shí)期就表現(xiàn)出來(lái)了。例如，小女孩一般表現(xiàn)為喜歡玩布娃娃，表現(xiàn)出女性的特點(diǎn)。而男孩則好動(dòng)，一天到晚蹦蹦跳跳，玩棍弄棒，鬧個(gè)不停，表現(xiàn)出男性的特點(diǎn)。所以，中小學(xué)的男生特別喜歡看武打片，與其性別有一定關(guān)系。
　　近年來(lái)，電影片和電視劇多以武打?yàn)橹�，這大大地吸引了不少的中小學(xué)男生，他們百看不厭，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)和休息，給教育也帶來(lái)了一定的麻煩。
　　中小學(xué)的男生喜歡看武打片，除了與其性別有一定的關(guān)系外，還有其心理特點(diǎn):①與他們的心理活動(dòng)需要有關(guān)。中小學(xué)的男生喜歡熱鬧、生動(dòng)、活潑、有趣的情節(jié)和內(nèi)容，這與他們本身愛(ài)動(dòng)、愛(ài)打鬧、閑不住的心理特點(diǎn)有關(guān)。武打片恰好具有這種特點(diǎn)，能滿(mǎn)足他們心理的需要。②與他們模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)有關(guān)。這時(shí)期的兒童模仿性較強(qiáng)，他們對(duì)武打片的情節(jié)和內(nèi)容都感到非常新穎，因此，在觀看之余有了一個(gè)很好的模仿對(duì)象。結(jié)果是，他們不僅喜歡看，而且看了后還要學(xué)上幾套。③與他們興趣的直接性有關(guān)。小孩的興趣有很大的直接性，他們的興趣往往受某一事物的直接影響。由于武打片有著很驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，內(nèi)容也比較離奇，這些都能直接引起他們濃厚的興趣。由于上述心理特點(diǎn)，就使得中小學(xué)的男生特別喜歡看武打片。根據(jù)這種特點(diǎn)，教育工作者和家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地加以制止，而應(yīng)正確引導(dǎo)，教育他們不要光從表面上去學(xué)習(xí)一些武打動(dòng)作，而要學(xué)習(xí)影片中的有益內(nèi)容。為此，在觀看武打影片或電視劇前，教師和父母頂好能事先向他們介紹影片和電視劇的情節(jié)內(nèi)容，使他們懂得通過(guò)觀看這些影片和電視劇應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，不應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。
47、為什么有些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)?
　　在我們的教育工作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況:有些學(xué)生突然退步了，不象以前那樣好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。(一)學(xué)生不是生活在真空里，社會(huì)上錯(cuò)誤的、陳舊的、落后的甚至腐朽的東西很可能要反映到學(xué)生的頭腦中來(lái)。因此，他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)就不一定是一帆風(fēng)順的，而必然是曲折迂回的，甚至于出現(xiàn)反復(fù)倒退的現(xiàn)象。(二)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，自我意識(shí)的發(fā)展，對(duì)周?chē)氖挛镉辛俗约旱目捶ê驮u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有了自己的要求，但他們的看法和評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)習(xí)和生活的要求往往又不切合實(shí)際，這樣也容易給人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這是他們思想落后有了反復(fù)的表現(xiàn)。(三)教師和家長(zhǎng)教育方法的不當(dāng)，挫傷了他們的自尊心和積極性，因此消沉、沮喪以至放棄進(jìn)步的要求，從而出現(xiàn)反復(fù)。
　　應(yīng)該看到:學(xué)生在前進(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，甚至于倒退，可以說(shuō)是一種正�，F(xiàn)象。它產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的。這就決定了我們的教育工作必然是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，對(duì)他們的教育必須持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)，那種一看到學(xué)生思想上出現(xiàn)反復(fù)就產(chǎn)生厭煩情緒，甚至于喪失信心、放棄對(duì)學(xué)生的教育是不對(duì)的。
48、什么是學(xué)生的“逆反心理”?
　　所謂學(xué)生的“逆反心理”，是指學(xué)生對(duì)某種事物或結(jié)論產(chǎn)生一種逆向反應(yīng)的情緒。用通俗的話(huà)說(shuō)，“你要我這樣我偏要那樣”，這就是一種“逆反心理”。
　　“逆反心理”的表現(xiàn)有以下兩種。
　　一種是懷疑、抵觸和不滿(mǎn)。即是說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師的教育往往表現(xiàn)出懷疑、抵觸和不滿(mǎn)的情緒，對(duì)老師的教育不聽(tīng)從、不接受。這時(shí)老師的教育對(duì)學(xué)生來(lái)講基本上是勞而無(wú)功，收不到成效。
　　另一種表現(xiàn)是，就是對(duì)許多未知事物產(chǎn)生一種好奇心。尤其是對(duì)那些“封閉”、“禁錮”的事物，好奇心就要重了。你越封閉，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。
　　從“逆反心理”的上述表現(xiàn)，可以看出，學(xué)生的“逆反心理”有其消極的一面，同時(shí)也有積極的一面。
　　根據(jù)學(xué)生的“逆反心理”的上述表現(xiàn)，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的這種“逆反心理”呢?
　　第一，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生懷疑、抵觸和不滿(mǎn)的“逆反心理”時(shí)，教師千萬(wàn)不能采取壓服教育，而應(yīng)冷靜地分析自己的工作有那些不恰當(dāng)?shù)牡胤�。例如，批評(píng)差生和表?yè)P(yáng)好生是不是有不實(shí)事求是或夸張之處。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，自己的態(tài)度是否過(guò)伙了?是否有不尊重學(xué)生之處?等等。找到了根源，并及時(shí)糾正自己工作中的過(guò)錯(cuò)，那么，一些產(chǎn)生“逆反心理”的學(xué)生，不會(huì)再對(duì)教師的教育有所抵觸了。同時(shí)，教師還應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而消除學(xué)生“逆反心理”的消極因素。
　　第二，當(dāng)學(xué)生對(duì)未知事物產(chǎn)生好奇心時(shí)，教師應(yīng)以積極的態(tài)度支持和鼓勵(lì)他們的好奇心，并且妥善地利用學(xué)生這種積極的“逆反心理”，引導(dǎo)他們更好地探求科學(xué)知識(shí)的奧秘。
49、為什么一些小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出言行不一致的現(xiàn)象?
　　小學(xué)生在言行上表現(xiàn)出不一致是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象還會(huì)有所發(fā)展。
　　為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?據(jù)我國(guó)一些心理學(xué)家的分析認(rèn)為:①由于小孩的模仿傾向所致。模仿是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)一些事物往往是從興趣出發(fā)而不加分析地模仿，以致明知模仿的舉動(dòng)是不正確的、不好的，但仍然加以模仿。②出于無(wú)意。有些小學(xué)生也明明知道一些道德行為準(zhǔn)則，懂得一些道德法則和要求，但是在行為中又無(wú)意地做出了一些不好的行為來(lái)。③在不同的人面前有不同的行為表現(xiàn)。有些小學(xué)生雖然知道什么是好的行為，什么是不好的行為，但是，他們?cè)谀承┤嗣媲氨憩F(xiàn)得言行一致，而在另一些人的面前，卻言行不一致。④只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做。這是較多的小學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。這是因?yàn)榈赖滦袨樽銎饋?lái)要克服一定的困難，需要一定的意志努力，而說(shuō)就容易些。小學(xué)生盡管知道一些道理，但要他按照這些道理去行為就困難得多。于此可見(jiàn)，小學(xué)生表現(xiàn)出言行不一致的現(xiàn)象的原因是很復(fù)雜的。因此，采用一種簡(jiǎn)單的教育方法(如講些抽象的道理，或埋怨、懲罰)都是無(wú)濟(jì)于事的，而應(yīng)很好地了解學(xué)生。
51、為什么要開(kāi)展課外活動(dòng)?
　　不少老師總怕開(kāi)展一些課外活動(dòng)就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)前在“升學(xué)率”的指揮棒下，許多學(xué)校根本不開(kāi)展任何課外活動(dòng)，讓學(xué)生一天到晚泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，結(jié)果造成許多不良后果。其實(shí)，開(kāi)展課外活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。理由是:
　　(1)課外活動(dòng)能使廣大學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展。
　　課外活動(dòng)突破了課堂教學(xué)和教材在時(shí)間、空間等方面的限制，是課堂教學(xué)的延續(xù)。它將孩子們引入到一個(gè)知識(shí)的汪洋大海，任他們?nèi)ゾ鹑�、去獲得更為廣泛的知識(shí)，這就大大擴(kuò)大了他們的知識(shí)眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，促進(jìn)了智力的發(fā)展。
　　在課外活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互助精神，增強(qiáng)集體主義觀念和責(zé)任感，是培養(yǎng)他們具有良好的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要途徑。
　　一些文娛、體育性的課外活動(dòng)還有助于學(xué)生美感的形成和發(fā)展，可以陶冶鍛煉他們的情操和健全的體魄。
　　(2)課外活動(dòng)可以充實(shí)和豐富兒童的精神生活，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
　　兒童時(shí)期正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們要求有充實(shí)的、豐富的精神生活。但是，僅靠每天幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不能滿(mǎn)足他們的精神生活需要的:只有開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)才能充實(shí)他們的精神世界，豐富他們的精神生活，從而使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
　　(3)課外活動(dòng)能使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分的發(fā)展，有利于因才施教和人才的早期發(fā)現(xiàn)。
　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)參加各種各樣的課外活動(dòng)能使他們的個(gè)性、智慧和才能得到充分的顯露和施展。教育者就可根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行因才施教，有的放矢地采取靈活多樣的教育措施，從而使他們的個(gè)性、智慧和才能得到良好的發(fā)展，并從中及早發(fā)現(xiàn)“天才”。
　　由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的的各種各樣活動(dòng)是使廣大青少年兒童健康成長(zhǎng)的極其重要的途徑，那種認(rèn)為開(kāi)展課外活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，是“得不償失”，從而不組織、不開(kāi)展課外活動(dòng)的想法和做法都是錯(cuò)誤的。正確的態(tài)度應(yīng)該是想方設(shè)法組織和開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，使廣大學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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