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四川省啟動實(shí)施深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作 

為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)職稱制度分類改革，按照國家人力資源和社會保障部、教育部的統(tǒng)一部署，近日，我省在攀枝花、瀘州兩市正式啟動實(shí)施深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作。改革試點(diǎn)重點(diǎn)將圍繞健全中小學(xué)教師職稱制度體系、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機(jī)制、建立與事業(yè)單位人員崗位聘用制度相銜接的職稱制度等四個方面推進(jìn)。
一、是健全職稱制度體系。改革原中學(xué)教師和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱制度體系，統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱制度。設(shè)置中小學(xué)三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師，分別對應(yīng)員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱，在原中小學(xué)教師職稱最高等級為副高級基礎(chǔ)上新設(shè)置了正高級職稱，進(jìn)一步拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道。
二、是完善評價標(biāo)準(zhǔn)。在國家頒布的基本評價標(biāo)準(zhǔn)條件基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際制定了《四川省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》。新的評價標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的成長規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，體現(xiàn)不同類型學(xué)校的不同特點(diǎn)和要求，并對一線教師、農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
三、是創(chuàng)新評價機(jī)制。形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的專業(yè)技術(shù)水平評價機(jī)制。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機(jī)制，完善評委會的組織管理辦法，擴(kuò)大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。探索采取社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，增強(qiáng)評審公信力。全面實(shí)行評價結(jié)果公示制度，增加評審?fù)该鞫取?br>四、是實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。堅(jiān)持職稱評審、職務(wù)聘任和崗位聘用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)評聘與崗位聘用制度的統(tǒng)一。統(tǒng)一設(shè)置的中小學(xué)正高級、高級、一級、二級、三級教師職稱分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位的一至四級、五至七級、八至十級、十一至十二級、十三級相對應(yīng)。職稱評審嚴(yán)格在中小學(xué)校核定的崗位結(jié)構(gòu)比例和空缺崗位內(nèi)進(jìn)行。職稱評審?fù)ㄟ^后，所在學(xué)校及時將教師其聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位，兌現(xiàn)工資待遇。