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    【導(dǎo)讀】很多人都認(rèn)為馬虎就是不認(rèn)真，其實(shí)，馬虎屬于你的思維過于繁瑣或者過于主觀、想當(dāng)然。如果你能客觀的做題，讓你的思維精確起來，那么，你就立即擺脫馬虎問題了。

　　不知從什么時(shí)候起，同學(xué)們把自己的思維“丟了”，遇題先不研究題目，先套知識(shí)點(diǎn)、套題型。大家很擅長(zhǎng)一件事：模仿、抄襲、記憶，在任何一個(gè)嶄新的問題前，非常缺乏“原創(chuàng)思考能力”。這樣的思維習(xí)慣讓大家知識(shí)點(diǎn)會(huì)，但是卻不會(huì)做題或者做錯(cuò)題。如果大家能在高考前平時(shí)復(fù)習(xí)中稍加訓(xùn)練，規(guī)范解題思維，高考提高30-60分是大有可能的。下面，先看一下到底是哪種原因?qū)е铝宋覀兤綍r(shí)的失分？

　　不自信：

　　入手的時(shí)候就懷疑不是最好的辦法，或者即使做完題目也不敢確定。這種心態(tài)會(huì)使得考生鬼使神差第反復(fù)修改答案，而且越改越覺得不像。在做后面的題更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，根本沒辦法讓自己心平氣和的去做后面的題，(因?yàn)槔蠋煾嬖V過你，后邊比前邊的難度還要大)。

　　擔(dān)心時(shí)間不夠：

　　對(duì)時(shí)間的過分擔(dān)心來自于一種不合理的參照：理想狀態(tài)下的考試應(yīng)該如何分配時(shí)間。包括：第一步都能走對(duì)路子，并且對(duì)做每道題的時(shí)間按照難易，比例適當(dāng)且沒有意外。而我們的考生總不能面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：考試的變數(shù)是巨大的，偶爾遇到耗費(fèi)時(shí)間的難題極其正常。一旦在某道題上耗費(fèi)、甚至浪費(fèi)了的時(shí)間，已經(jīng)不能回頭，為何剩下的時(shí)間也全用來哭泣呢？

　　針對(duì)不自信：

　　自信不是抽象的，首先考生自己要對(duì)“憑什么”自信，做個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程可以自己從考試各個(gè)科目的整體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和思維方式這三點(diǎn)來做衡量。臨近考試，尤其要勇敢的承認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮到最好，而不是關(guān)注自己哪里還“不行”。

　　學(xué)生之所以很恐懼，還有一個(gè)原因，那就是對(duì)學(xué)習(xí)無所適從，把握不住�？傉J(rèn)為，需要外來的力量幫助。如果學(xué)生不斷的嘗試著完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，他就會(huì)在做的過程中發(fā)現(xiàn)自信，相信自己是可以獨(dú)立解決問題。那么，下一次在他遇到問題的時(shí)候，就可以自如的去想去做了。

　　我常常說，對(duì)問題的思考決定著這個(gè)孩子的解題效率，而且會(huì)鍛煉孩子抓重點(diǎn)的能力。把問題看明白，是鍛煉她邏輯的很好辦法。其實(shí)專項(xiàng)突破里面講的很清楚。尤其是數(shù)學(xué)課程，里面就是在教孩子該從哪里想起。另外，在高考前，用看說明書的辦法，鍛煉大家尋找解決問題的這種思考方式就當(dāng)是放松吧。有些人也許就是在學(xué)習(xí)階段不會(huì)思考，因?yàn)榻佑|少，實(shí)踐少。但是當(dāng)她有一天突然要面臨許多困難的時(shí)候，逼著她開始用腦，然后越用越熟練，最后就自如了。尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)如何用自己的思維來思考。平時(shí)鍛煉他有目的性的去做事情。做每件事都讓他先思考，這件事的核心問題是什么？要達(dá)成這個(gè)結(jié)果，需要?jiǎng)?chuàng)造什么前提條件？最終的目的是什么？

　　針對(duì)時(shí)間不夠：

　　讓我們馬上在考場(chǎng)上找回十分鐘�？忌�習(xí)慣上一定要把所有的題目都做完，并且還要留出一部分時(shí)間用來檢查是否有馬虎錯(cuò)誤，其實(shí)不然：首先不是非要做完所有的題，但做過的要正確作對(duì)。另外，即使你留了時(shí)間檢查，在以秒倒數(shù)的壓力下，還指望檢查出重大疏漏嗎？說白了，“留十分鐘檢查”這個(gè)習(xí)慣也是追求完美的“充分性思維”。但求做“考試”這件事的完整性，不顧最后的十分鐘是否真的用在了刀刃上！

　　另外，再次提醒你，你花了十分鐘在上面所有文字中閱讀到的信息，無非是在說一句話：思維的漏洞，能夠也必須在第一次做題的時(shí)候就完全杜絕。所以，臨場(chǎng)檢查的意義并不大，反而導(dǎo)致做題時(shí)間更緊張；

　　平時(shí)在做題時(shí)，增強(qiáng)以下行為的訓(xùn)練：

　　1)拿到題目，先加強(qiáng)對(duì)題目思維起點(diǎn)的判斷

　　2)在解題過程中，關(guān)注式子怎么變形

　　3)題目做到最后，總結(jié)解題的收尾工作

　　4)做完題時(shí)，反思自己對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的理解程度