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    有個(gè)孩子作業(yè)完成的情況不好，科任老師把他的父親請到學(xué)校，父親聽了老師的批評以后惱羞成怒，當(dāng)眾給了孩子一巴掌，孩子當(dāng)即跑到教學(xué)樓四樓跳了下去。父母粗暴、簡單同時(shí)又當(dāng)眾懲罰的教育行為，在孩子成長過程中是一定要極力避免的。

    對孩子的教育，最安全而又有效的方式，應(yīng)該是在私下進(jìn)行的。西方有句諺語說，表揚(yáng)可以公開進(jìn)行，批評應(yīng)該放在密室。

   不少父母在這方面缺乏警覺。尤其是有些父母，在外人面前特喜歡貶低孩子，以為這是我們的謙遜文化的一部分。父母碰到老師總喜歡說“哎，我的孩子這個(gè)不行那個(gè)不行”，在外人、親友面前，也愛說孩子這個(gè)做得差、那個(gè)不如誰。說實(shí)在的，你老說孩子不行的話，弄不好他最后真的就不行了。當(dāng)眾批評是不當(dāng)教育中最具有破壞力的，對孩子的自尊心、成長力、自我期許、幸福感破壞最全面。

二、消極教育
     我們的文化中，普遍缺乏對人真摯的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，缺乏從做一件小事中體會快樂的傳統(tǒng)，我們往往習(xí)慣“做大事”，取得“大成就”，與之相對應(yīng)的，就是喜歡批評、否定和消極暗示。
      有一位教師，他的孩子小時(shí)候挺聰明伶俐的。但是不論孩子學(xué)什么，這位教師都諷刺打擊孩子。孩子學(xué)習(xí)上稍有差錯(cuò)，他則更是變本加厲，常常掛在嘴巴上的就是：“我要是你，笨成這樣，肯定無臉見人了�！焙髞磉@孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，勉強(qiáng)讀完高中，就離家外出打工，與父親從此不再說句話。
      一件事情你還沒嘗試，有人就會提醒你肯定做不好，一件事情稍有點(diǎn)難度，馬上想到的就是退縮，孩子做一件事情只要不合父母的心意，很可能就會遭到挖苦與諷刺。怎么可以這樣呢？
    要當(dāng)一個(gè)好父母，一定不要對孩子居高臨下，要從改變愛批評孩子的習(xí)慣開始，從改變“正話反說”的習(xí)慣開始。

三、過度干預(yù)
      過度干預(yù)與消極教育相反，是在孩子成長的過程中，父母過于細(xì)心、對孩子的所有行為過于關(guān)注，一切都由父母進(jìn)行細(xì)致的安排，一切父母包辦代替，幾乎剝奪了孩子成長過程中的任何個(gè)人的空間，孩子完全失去了嘗試的機(jī)會。比如孩子的個(gè)人愛好，只要與父母的期待不一致，父母就完全不予認(rèn)同、不予支持。 

有的父母因?yàn)閷�孩子的過度疼愛，或者是欠缺耐心陪伴孩子，都不愿意孩子去嘗試，更不鼓勵(lì)孩子去經(jīng)歷失敗。

今天，你的孩子變得膽小、孤僻、不合群、缺乏責(zé)任感，絕對與你的過度干預(yù)、過度包辦有關(guān)系。你不讓孩子去體驗(yàn)，他怎么知道一件事情的美妙呢；你沒有讓孩子去嘗試、去經(jīng)歷失敗從而有所承擔(dān)，他怎么會變得堅(jiān)強(qiáng)呢？

四、缺少教育共識

還有一種情況是，在教育孩子上，家庭成員缺乏共識，像孩子犯了錯(cuò)誤，父親要進(jìn)行批評教育，母親就加以袒護(hù)。特別是三代同堂的家庭，長輩之間一旦缺少最基本的教育共識，孩子就容易喪失正確的方向和判斷力。

一個(gè)家庭里，真理往往掌握在脾氣最壞的人手中，在這種背景下，孩子從小就學(xué)會了察言觀色，學(xué)會了找庇護(hù)傘。他犯了錯(cuò)誤，首先想到的不是自我反省，而是先找到一個(gè)能保護(hù)他的人。這樣，孩子的毛病不但難以得到糾正，還會越來越嚴(yán)重。這是三代同堂家庭比較常見的一個(gè)教育問題。

五、父母存在不良嗜好

任何一個(gè)家庭有了孩子后，都必須以孩子的成長為生活的中心。對父母而言，為了讓孩子成長得更好，你就需要調(diào)整、克服自己某些不良的嗜好。比如，有些家庭這邊是孩子做作業(yè)，那邊是父母打麻將，家里很難有安靜的時(shí)候。

一方面，父母的不良嗜好直接就成了孩子成長的“不良范本”，所學(xué)皆成性格，父母起了非常消極的示范，孩子也因此失去了判斷力。另一方面，學(xué)校教育跟家庭教育反差太大，學(xué)校的某些正確的教育，經(jīng)過家庭這么一反沖就完全失效了。

六、想起了才教育

教育孩子不僅要持之以恒，而且一定不能忽視細(xì)節(jié)。

比如，帶著孩子走路的時(shí)候，你要給孩子示范應(yīng)該怎么走，不能三個(gè)人并排走，兩個(gè)人走時(shí)應(yīng)該大人或男士靠外邊。

一位奶奶帶著小孫子上公交車，小男孩先踏了上去，被奶奶叫了下來，奶奶要自己先走，還對小男孩說了句：“女士優(yōu)先！”紳士教育從小教起。

美國著名的小學(xué)教師羅恩·克拉克，就特別重視對孩子的細(xì)節(jié)教育。比如，吃飯時(shí)不能含著食物說話；推門時(shí)如果后面還有人，就要為他把門；要用善意的眼睛看人等�？偣灿�55條，都是孩子成長中的細(xì)節(jié)。

七、生氣了就教育

在教育孩子時(shí)，一定要學(xué)會克制自己。當(dāng)孩子讓我們很生氣時(shí)，一定要忍住，別急著發(fā)火。因?yàn)椋�我們無論做什么事，首先冒出來的“第一念頭”往往是有問題的。

    對待孩子，我們絕不要“理直氣壯、義正詞嚴(yán)”，而應(yīng)該是 “理直氣和、義正辭婉”。也就是原則從嚴(yán)，態(tài)度則要盡可能地誠懇、溫和、耐心。

八、把和孩子的交談全部變成了對孩子的“教育”

和孩子交流越少，你可能就越不懂得如何和孩子交流。你越不懂得和孩子怎么交流，你肯定就越不理解孩子。

一個(gè)讀初中的孩子說，爸爸媽媽平時(shí)在家最常和他說的話就是“飯吃快點(diǎn)，吃完趕快做作業(yè)，做完作業(yè)趕快睡覺”。

作為父母，你知道孩子內(nèi)心的壓力與苦楚嗎？你能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界嗎？孩子有了苦惱，大部分都是找同學(xué)傾訴，找父母和老師傾訴的不到10％，看來父母的形象已逐漸從他們情感世界中淡出、甚至缺席。在這種情況下，你跟孩子的交談更容易變成說教、批評與斥責(zé)。如果是這樣，孩子13歲以后，甚至連批評的機(jī)會也不給你了。

我們含辛茹苦地養(yǎng)育孩子，孩子卻不領(lǐng)情、不感恩、不理解。從某種意義上說，這是中國父母的悲哀。問題出在哪里？一定出在你跟孩子的交流之中。

九、在孩子吃飯和睡覺前進(jìn)行教育

就餐時(shí)間本來應(yīng)該是家庭里的一個(gè)溫馨、感恩時(shí)刻。所以，千萬不要在孩子吃飯的時(shí)候教育他，把孩子弄得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，對身體和心理造成很大的傷害。

而在孩子要睡覺的時(shí)候進(jìn)行教育不但無效，而且還會影響孩子的睡眠。孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，滿腦袋都是這些批評的信息，他會做噩夢的。

有位母親為了追求教育的效果，經(jīng)常在孩子臨睡前讓他罰站，進(jìn)行自我反省。最后這個(gè)孩子不堪承受，精神狀況出了大問題。

有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人晚上睡眠好了，第二天，他眼里的世界都不一樣了。打開窗戶的時(shí)候，會感覺這個(gè)世界非常美好。如果老是噩夢連連，三天沒睡好，就會滿眼都是“仇人”了。

所以，一定要讓孩子睡好了，讓孩子吃好了，即使他犯了錯(cuò)，你也要找到一個(gè)更為恰當(dāng)更為合適的時(shí)機(jī)，再進(jìn)行教育。

十、和別人的孩子簡單地作對比進(jìn)行教育

孩子之間有巨大的差異，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著我們所不知道的秘密，每個(gè)孩子都有成為“這個(gè)樣子”的理由。教育孩子，你最好就針對他的“這個(gè)樣子”。莫扎特5歲就拉一手好提琴，7歲就會譜曲，那是莫扎特。李白成為大詩人，我們也不知道是鐵杵磨成針還是天分起到了更重要的作用。

再舉個(gè)簡單的例子，幼兒園小朋友打預(yù)防針的時(shí)候，有的孩子哭得很厲害，有的孩子則幾乎不哭，老師總是會說，不哭的孩子很勇敢，哭的孩子膽子小。其實(shí)，還有一種可能，哭的孩子痛感特別強(qiáng)，不哭的孩子則是因?yàn)樗�的痛感不是特別強(qiáng)。

正因?yàn)槿松砩洗嬖跓o數(shù)的不一樣，因此，對家庭教育而言，不妨就耐心地和孩子說話，耐心地為他做分析。這樣孩子既不會自卑，也可以減少很多對他人的妒忌和敵意。

十一、“數(shù)罪并罰”

“數(shù)罪并罰”，首先說明你平時(shí)與孩子相處的時(shí)間太少，關(guān)心得太少，沒有盡到做父母最起碼的責(zé)任。其次，也說明你比較“記仇”，喜歡翻舊賬。

大多數(shù)時(shí)候，家長的話是多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不是沒有道理，只是選擇的表達(dá)方式不對。其實(shí)，方式不對，教育一定沒有效果。

為人父母，擁有做父母的權(quán)力的同時(shí)也意味著肩負(fù)起了做父母的責(zé)任，這樣的責(zé)任逼著我們要改變：在家庭教育中，走出誤區(qū)，講究原則。