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普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)
作者:未知  來源:轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間:2008-10-7 9:04:20  
 
二、評價建議
本課程評價要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的基本精神,對課程的組織實(shí)施和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控,使評價成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
 (一)評價要求
1、把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,注重考查學(xué)生的行為,特別關(guān)注其情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價對象,也是評價主體。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識,采用多種方式發(fā)展自我評價能力。學(xué)生在自我評價的過程中,要有正確的價值取向。如對學(xué)生在集體生活的各種表現(xiàn),各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果,都可提供相應(yīng)的自我評價的機(jī)會和要求。
3、對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力,搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力,自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等,都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。學(xué)生在能力發(fā)展應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助。既不能以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,同時也應(yīng)明確未來社會對學(xué)生的要求是什么,以指導(dǎo)學(xué)生的成長。
4、把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成,需要經(jīng)歷必要的過程:思想政治素質(zhì)的狀況,更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評價應(yīng)建立在形成性評價的基礎(chǔ)上,與形成性評價相結(jié)合,才能保證評價的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。
5、采取多種學(xué)習(xí)評價方式?荚嚕ńY(jié)業(yè)和升學(xué)考試,作為高中學(xué)習(xí)成績的重要評價方式,應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運(yùn)用知識的真實(shí)能力。而對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價,要更為關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動態(tài)過程,采取更為靈活的方式,如談話觀察、描述性評語、項目評議、學(xué)生自評與互評、個人成長記錄等。
6、采用開放的教學(xué)評價方式。對教師的教學(xué)評價,要有利于激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性和創(chuàng)造性,更要有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng),做出良好的行為表現(xiàn),保持對本課程教學(xué)工作的熱情和信心。開放式的教學(xué)評價,就是要采取以教師自我評價為主,學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長共同參與的評價方式;特別要關(guān)注教師是否認(rèn)同并完成本課程教學(xué)目標(biāo),是否尊重學(xué)生的自主發(fā)展和人格完善,是否在人格、道德規(guī)范、生活的態(tài)度等諸多方面給學(xué)生留下深刻的印象,而不能以學(xué)生考試成績作為惟一標(biāo)準(zhǔn)。
 (二)實(shí)施課程目標(biāo)的評價
1、對知識目標(biāo)的評價。既包括理論觀點(diǎn)和原理,又包括應(yīng)用性知識及其操作規(guī)范。要注重考評學(xué)生對知識意義的實(shí)際理解和把握,注重學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力;要注意“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對有關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)容目標(biāo)的陳述,使用了不同的行為動詞,這就
在程度和范圍上表達(dá)了相關(guān)知識評價的不同層次。
層次
類別
意義
行為動詞
指認(rèn)事物
指認(rèn)其特性、歸屬、來源
識別、區(qū)分、辨認(rèn)、了解、選用、找出、觀察等
再現(xiàn)事實(shí)
表述其內(nèi)容、過程、
表現(xiàn)、形式、狀態(tài).
描述、引述、描繪、列舉、概述、簡述;表明、展現(xiàn)、回顧等
 
澄清概念
澄清其原因、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)、理由
分析、辨析、辨識、說明,比較,解釋、闡述、評述、揭示、理解、剖析、歸納等
審視某種觀點(diǎn)
審視其真假、優(yōu)劣、利弊、好壞、取舍
體察、評估、評析、評判、解析、把握、品味、發(fā)掘、賞析等
運(yùn)
支持某種論斷
支持或采納一個見
解;為某一立場辯護(hù)
領(lǐng)會、明確、認(rèn)同、確認(rèn)、
確信、領(lǐng)悟、探尋等
采取某種行動
經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)其
過程
考察、收集、查找、嘗試、
感受、探討、體驗(yàn)、品味,
經(jīng)歷、尋求等
2、對能力目標(biāo)的評價。主要伴隨著相應(yīng)的活動展開,根據(jù)學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),進(jìn)行動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價。既包括學(xué)習(xí)能力的評價,又包括實(shí)踐能力的評價;既要注重對理論觀點(diǎn)、原理運(yùn)用能力的考評,又要強(qiáng)調(diào)對“動腦”思維,“動手”操作能力的評估。
例如:
●  提供一些常見的規(guī)章和制度,說出其適用的范圍或領(lǐng)域,并對其效能進(jìn)行評議.
●  設(shè)計不同文化背景下人們?nèi)绾蜗嗵幍幕顒,演示有關(guān)技能.
●  提供與人交往的特定情境,演示表達(dá)不同意愿和意見的恰當(dāng)方式.
●  針對本地區(qū)共同關(guān)注的問題;演示如何依照法律程序表達(dá)自己的意見.
●  陳述自己選擇和偏好某些文化作品的理由.
●  提供相應(yīng)素材,模擬使個人資產(chǎn)增值的投資過程,并指出它的風(fēng)險所在.
●  演示一個項目的策劃過程,設(shè)想作為策劃者應(yīng)考慮什么因素。
●  收集現(xiàn)實(shí)素材,分析成功與失敗的原因
●  創(chuàng)設(shè)一定的情境,請學(xué)生闡述面臨某種突發(fā)事件時心態(tài)和處置的方法
3、對情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的評價。評價既要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn),又要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。評價主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施的各類活動中的行為表現(xiàn),以及學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象和問題所表達(dá)的感受、所持有的觀點(diǎn)。
例如:   
●  闡述自己看中的最重要的價值標(biāo)準(zhǔn)的意義.
●  收集一些單位的口號,對這些口號所反映的價值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。
●  討論碧桂園學(xué)校“保證基礎(chǔ)、發(fā)展個性、服務(wù)社會“辦學(xué)模式的反映的價值標(biāo)準(zhǔn)。
●  共同推舉幾個“感動中國”的人,討論他們受到欽佩的原因.
●  提出對團(tuán)隊來說最重要的價值標(biāo)準(zhǔn),說明為什么對這一價值標(biāo)準(zhǔn)引以為榮.
●  關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的典型,就其行為選擇進(jìn)行價值觀方面的討論。
 
三、教科書編寫建議 
 (一)把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教科書編寫多樣化的關(guān)系
教科書的編寫要遵循教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神,以本《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),表達(dá)課程改革的一般追求,反映高中階段的特定層次,體現(xiàn)德育課程的實(shí)施特點(diǎn)。
根據(jù)師生特點(diǎn)和地區(qū)差異,創(chuàng)造性地編寫有特色、高水平的教科書。
 (二)明確思想政治教育內(nèi)容目標(biāo)的導(dǎo)向
教科書在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值判斷,克服說教式和成人化傾向的同時,要充分地體現(xiàn)思想道德和政治方向教育的要求,鮮明地為學(xué)生提供基本價值標(biāo)準(zhǔn),有力地引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向和軌道學(xué)習(xí)
 (三)發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學(xué)活動的功能
教科書要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,盡可能提供多種活動設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料、尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會知識的意義,發(fā)揮教科書主動、積極引領(lǐng)教學(xué)活動的功能。
(四)滿足不同層次和類別學(xué)生使用的需要
教科書素材的選擇和運(yùn)用;既要貼近學(xué)生生活,又要反映現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的先進(jìn)成果;既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué),又要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮各自的潛能:既要表達(dá)教學(xué)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),又應(yīng)提供自主思考、交流、感悟、活動的機(jī)會和空間,從而適應(yīng)不同層次和類型學(xué)生發(fā)展的需求。
(五)倡導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活潑生動的呈現(xiàn)方式
教科書基本內(nèi)容的表述,要注重語言文字的規(guī)范性、行文風(fēng)格的可讀性、板式設(shè)計的可視性。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)力求引用現(xiàn)實(shí)生活中有價值的案例和問題,采用能夠啟迪思維的活動設(shè)計,以利于教學(xué)互動、合作探究。
 
四、課程資源的開發(fā)與利用建議
課程資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
(一)豐富、拓展課程資源
文字資源。最主要的資源是思想政治教科書,其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、時事政治等內(nèi)容的報刊、書籍等都是思想政治課程的重要教學(xué)資源。
音像資源。音像資源包括圖片、錄音、錄像、影視作品等。
人力資源。思想政治課教師是最重要的人力課程資源,教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,同時也是重要的人力課程資源。人力資源還包括家長及其它社會各界人士。碧桂園學(xué)校要充分利用學(xué)生家長這份寶貴的教育資源,使學(xué)生能從他們家長這一代人身上學(xué)到創(chuàng)業(yè)精神和成功的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)踐活動資源。包括課堂中學(xué)生的討論、辯論;也包括課堂外的社會實(shí)踐活動,如參觀、調(diào)查、參與等,因此博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等也是課程資源的一部分。碧桂園學(xué)生可多參觀企業(yè),了解企業(yè)的重要性;多了解社會中困難,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
信息化資源。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),收集網(wǎng)上資源,包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等。
(二)主動開發(fā)課程資源
課程資源不會自動進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,需要能動地去尋找、認(rèn)識、選擇和運(yùn)用。課程資源的開發(fā)和利用,不僅是特定部門和人員的專業(yè)行為,更是教師主導(dǎo)的活動。
自主開發(fā)。教師在課程資源的開發(fā)中要發(fā)揮主體作用,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程的目標(biāo)和內(nèi)容;分析課程資源開發(fā)與課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系,評估課程資源的特點(diǎn)及其價值:根據(jù)實(shí)際情況選擇和利用課程資源。
特色開發(fā)。要從具體的地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使課程資源開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性,有效實(shí)現(xiàn)特色開發(fā)。
共同開發(fā)。教學(xué)活動是師生共同參與的過程,課程資源的開發(fā)與利用,要充分發(fā)揮全體師生的作用,鼓勵他們積極參與、共同收集、處理、展示課程資源,有效利用。

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