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《3+2-5＝歪歪》——流浪三毛
作者：流浪三毛  來源：  發(fā)布時間：2009-10-6 13:12:14  
實行集體了，開始的幾年糧食全在隊上，吃大鍋飯，全隊一個食堂，每人每餐發(fā)一碗蒸碗飯。生產資料共同所有，共同做工，共同享有勞動成果，乃至于同鍋吃飯，真正的平均分配、大同世界。
由于未成年的非勞動力也要吃飯，而且還吃得很多，各家的大人娃兒多少不一等問題，集體制做了些改良。
改良后的集體制：田土仍然歸集體所有，憑掙得的工分多少分糧食，各家自己立灶做飯。將“平均分配”原則修改成“按勞分配”原則，并允許“多勞多得”。
于是，對小孩多、大人少的家庭就有些不利了。
往往這樣的家庭是過去被人欺負、被人剝削的貧下中農，在剛解放的那幾年里充分感受了新中國的溫暖：翻身了，當家作主了，過去人少吃了虧，而今就要多生幾個娃兒，離發(fā)家致富的日子不遠了。
這樣家庭里的大人們往往要比其他家庭的大人要干更多的活，才能掙到多一點的工分，分到稍微多一點的糧食。
于是乎，大人們累死累活，早出晚歸，家里面娃兒們便自己管自己，大的管小的。小娃兒燒火，大娃兒煮飯，吃了便去上學，放學回家自己做飯吃，洗碗，寫字，洗腳，睡覺。冷不丁父母在不恰當?shù)臅r候又給生下一個弟弟或妹妹來，剛坐完月子，便又去集體干活了，革命熱情高漲，而且還沒有節(jié)育措施，因為根本就沒有節(jié)育的想法，偉大領袖毛主席都說人多力量大。
哥哥姐姐就擔任起弟弟妹妹的爸爸媽媽的責任來了。
典故發(fā)生在冬瓜壩小學，這個非常普通、也非常一般的故事，但后人看來，它很不普通、也很不一般，所以上升為典故了。
三年級的教室里，老師在黑板上講新課——四則混合運算中的加法交換律，最后一排上，一位十來歲的女學生背上背著一個八、九個月大的弟弟在聽課。弟弟突然醒了，想撒尿，姐姐不知道，沒有給他抽尿。弟弟憋得哭了起來，姐姐把弟弟放下來，抱在手彎里面哄著弟弟。
這一系列的動作老師習以為常，班上還有其他幾個大一點的學生也把自己的弟弟、妹妹帶來學校的，有些大一點就跑到教室外面玩去了，有的就坐在哥哥姐姐身邊，要么打瞌睡，要么聽老師說話，要么還在教室里面跑來跑去的。在上語文課的時候，這些弟弟妹妹們都喜歡跑到教室里面來坐在哥哥姐姐身邊聽老師講故事的。
所有這些都不影響老師繼續(xù)上課，也不影響學生繼續(xù)學習，這也實在是沒有辦法的事，教學工作該怎么做還得怎么做。
弟弟哭得有點大聲了，姐姐便一邊輕拍弟弟的肩膀，一邊輕聲哄著弟弟：毛毛，不哭，毛毛，乖乖，毛毛，歪歪，……
上課依舊在照常進行，老師講的一個例題是2+3-5=多少？的算術題，老師這樣講解：先2+3=5，再5-5=0，所以這道題的答案等于零。問大家都聽懂了沒有？大家都齊聲回答：聽懂了。
孩子們相當聰明。

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