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學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容及當(dāng)前誤區(qū)
作者:不詳  來源:轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間:2013-4-28 12:14:00  

學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容及當(dāng)前誤區(qū)

     目前,許多中小學(xué)已經(jīng)開始重視并著手開展學(xué)校心理健康教育了。但由于心理健康教育對多數(shù)人來講還是一個新課題,加之目前有關(guān)方面對這項教育內(nèi)容還缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的要求,因此有必要進一步明確學(xué)技心理健康教育應(yīng)該做些什么。   
  當(dāng)前的誤區(qū)   
  誤區(qū)一:心理健康水育就是搞心理測驗
  在實踐中,把開展心理測驗作為學(xué)校進行心理健康教育主要內(nèi)容的學(xué)校確有不少,似乎只有對學(xué)生進行了繁多的心理測驗,才能給學(xué)校帶來蓬勃開展心理健康教育的光環(huán)。其實這種作法在了解孩子發(fā)展?fàn)顩r的同時,也帶來了許多難以避免的負面影響。 將學(xué)校心理健康教育簡單地等同于心理測驗,具有片面性,甚至是很危險的。由于缺少專業(yè)人員的指導(dǎo)與訓(xùn)練,許多學(xué)校在心理測驗量表的選擇、實施心理測驗的過程等方面都表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性,學(xué)校對測驗結(jié)果缺乏科學(xué)的認識與正確的處理方法,將結(jié)果隨意公開,或以此給學(xué)生分類、貼標(biāo)簽等等。這些都可能在有意無意間傷害學(xué)生和家長,結(jié)果完全違背了教育原則。還有一些學(xué)校積累了許多測驗問卷,卻不知如何分析,如何使用,更難以提出有針對性的教育建議,結(jié)果造成了巨大的浪費。這些做法,都使心理測驗成為趕時髦,而與真正的心理健康教育相去甚遠。   
  心理測驗的目的主要是為學(xué)技開展心理健康教育提供信息與服務(wù),它們重于描述學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況,了解在咨詢、輔導(dǎo)、教育之后學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善。學(xué)校在進行心理測驗時,首先要明確測驗?zāi)康,有的放矢地選擇測驗項目;其次要注重測驗實施過程的科學(xué)性和測驗結(jié)果的保密性;最后還要科學(xué)地分析、解釋測驗結(jié)果,提出有價值的教育建議。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)測驗結(jié)果反映出來的規(guī)律、特點及問題,調(diào)整與完善心理健康教育工作。   
  誤區(qū)二:心理健康教育就是進行心理咨詢
   根據(jù)各級教育部門的要求,有越來越多的學(xué)校開始建立心理咨詢室。為此,他們投入大量的人 力、物力,派出教師參觀、學(xué)習(xí),并要求教師盡快面向家長、學(xué)生開展心理咨詢。在很多學(xué)?磥,開展心理健康教育就是開展心理咨詢。事實上,由于專業(yè)能力的限制及時間、精力的局限,很多開展心理咨詢的教師承擔(dān)不了這一責(zé)任。他們感到力不從心,并產(chǎn)生較大的壓力。   
  心理健康教育的能力需要在開展心理咨詢的實強中不斷總結(jié)和提高。對中小學(xué)教師來講,在短期為完成這門專業(yè)的學(xué)習(xí)、并很快投入工作是不現(xiàn)實的。此外,學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)主要是促進全體學(xué)生的發(fā)展,因而學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)"重全體、重預(yù)防、重教育"的思想,而不應(yīng)僅面對個別學(xué)生和家長的特殊需要。因此.心理咨詢只是學(xué)校心理健康教育的一個方面,它不應(yīng)成為全部內(nèi)容。心理咨詢室應(yīng)視為學(xué)校心理健康教育活動的中心。以此為依托,它應(yīng)面向全體學(xué)生開展廣播、電視、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動;同時,根據(jù)學(xué)校實際,心理咨詢室還可與專家、學(xué)者等專業(yè)人士合作,開展針對學(xué)生、家長特殊需要的心理咨詢活動,但這只是學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的補充。   

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