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影響教師心理健康的五個因素

     1．工作量　調查發(fā)現有60％的教師認為工作量太大，在所有問題中排居首位；64％的教師把放假放在發(fā)獎金、受到領導表揚等因素之前認為是生活中最開心的事情。教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的學生作業(yè)外，還承擔了許多繁雜的非教學任務，如維持紀律、管理學生值日、衛(wèi)生、上操等。調查還發(fā)現，工作負擔較重的教師群體，如班主任、主課教師、畢業(yè)班教師、初高中教師的心理衛(wèi)生問題多，職業(yè)壓力大。

　　2．升學壓力　在調查中發(fā)現有33％的教師認為升學壓力是老師最大的心��；24％的教師認為學生考試成績不理想是生活中最大的挫折；47％的教師認為學生考試成績優(yōu)秀是生活中最開心的事情。這些數據都說明了升學壓力是教師心理衛(wèi)生問題的一個重要來源。升學壓力還加劇了同事之間的競爭，成為教師心理矛盾的又一個重要來源。

　　3．經濟狀況　調查發(fā)現有50％的教師日子有點緊。特別是未婚的、年齡低于40歲的經濟狀況更不如意一些。男教師、年輕教師、班主任等對經濟收入都相對不滿意一些。教師認為收入與其勞動付出不相配。

　　4．領導的評價　在調查中發(fā)現，領導的不公正評價是許多教師職業(yè)生活中的重大挫折。這與知識分子的特點有密切的關系。曾發(fā)生過這樣一起事件：一個年輕的語文老師有一次和學生家長起了爭執(zhí)，被家長打了一巴掌。他向校長反映，未引起校長重視，他想不通，就服毒自盡。如何評價教師、評價教師的工作成績，是每一位學校領導值得研究的問題。

　　5．職稱　教師的評職稱受阻是引起教師心理衛(wèi)生問題的又一導火線。雖然目前的中小學教師職稱與工資直接掛鉤，但引起教師心理挫折的不是經濟損失，而是自尊心受到打擊。