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——2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）生物試題簡評

2016年高考生物試題遵循“考試大綱”與“考試說明”的命題要求，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出對考生獲取信息、實驗探究以及綜合應用能力的檢測，試卷結(jié)構(gòu)合理，試題科學、規(guī)范。

一、注重基礎(chǔ)知識，突出知識內(nèi)在聯(lián)系

試題注重生物學基礎(chǔ)知識的考查，兼顧知識的覆蓋面和各模塊間的平衡，在全面地檢測考生對生物學基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用的同時，重點考查了生物學核心概念及知識的內(nèi)在聯(lián)系。

全卷考查了生物膜、細胞共性、生長素作用的兩重性、植物光合作用、癌細胞和細胞凋亡、激素的分級調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳規(guī)律和染色體變異等學科基礎(chǔ)知識和核心概念，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性。同時，全卷各題還不同程度地涉及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，如第3題“有關(guān)實驗操作或方法導致結(jié)果的描述”，需要考生將必修1的“綠葉中色素的提取和分離”、必修2的“調(diào)查人群中遺傳病”、選修1的“果酒、果醋的制作”與“胡蘿卜素的提取”等實驗內(nèi)容進行比較、歸納、綜合分析后才能做出判斷；第11題“油菜育種及種子顏色的遺傳研究”涵蓋了細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、分離定律、自由組合定律、染色體變異等必修1和必修2五個章節(jié)的內(nèi)容。全卷注重考查知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分體現(xiàn)了試題的綜合性。

二、情境素材多元，緊扣生產(chǎn)生活實際

全卷試題情境素材來源多樣，既有源于生產(chǎn)生活中的生物學問題，又有源于科學研究的真實課題。如第5題“西瓜光合作用與CO₂濃度的關(guān)系”、第6題“輪狀病毒感染人體及引發(fā)的病癥”、第7題“用姜黃素治療直腸癌的研究”等都是與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的生物學問題；第4題“三種生長素類似物影響萵苣幼根的生長”、第8題“生長抑素對促甲狀腺激素分泌的影響”、第9題“利馬豆田生態(tài)系統(tǒng)”、第10題“脲酶細菌的篩選及突變基因的表達”、第11題“油菜育種及種子顏色的遺傳研究”等都是來源于真實的科學研究課題。多元的情境和素材有利于全面考查學生的相關(guān)生物學知識和學科能力，體現(xiàn)了課改倡導的“注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”的課程理念。

三、強化實驗探究，凸顯綜合能力考查

生物學是一門實驗性學科，實驗探究在認知自然規(guī)律中發(fā)揮著重要作用。全卷多數(shù)試題基于真實的科學研究背景，以文字、表格、圖形等多種方式呈現(xiàn)信息，考查學生理解分析、實驗探究及獲取信息等能力。

全卷以科學實驗為背景的試題共7個。如第4題以“探究三種生長素類似物對萵苣幼根生長的影響”為背景，借助坐標曲線圖呈現(xiàn)三種類似物的不同濃度處理后萵苣幼根生長的相關(guān)信息；第9題以“利馬豆田生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)研究”為背景，用數(shù)據(jù)表格的形式呈現(xiàn)施用疏果劑后相關(guān)動物種群密度的變化信息；第10題以“脲酶細菌篩選及突變基因表達的研究”為背景，通過圖示形式呈現(xiàn)實驗流程和基因突變的相關(guān)信息�？忌�需要從多種形式的試題情景中獲取關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學的基礎(chǔ)知識、基本原理進行歸納分析、推理判斷才能正確作答，從而考查了考生的理解能力、獲取信息能力、實驗探究和綜合應用能力，充分體現(xiàn)了“倡導探究性學習”的課程理念和“能力立意”的考綱要求。

四、難度設置合理，彰顯試題選拔功能

2016年高考生物試題難度適中，較易試題與中等難度試題比例恰當，具有較合理的梯度。第Ⅰ卷的多數(shù)選擇題側(cè)重考查考生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和運用，不同層次的考生都容易入手作答。第Ⅱ卷的4個試題中，每題的（1）、（2）小題入手容易，主要考查考生對基礎(chǔ)知識的識記、理解，（3）、（4）小題往往要求考生對試題所呈現(xiàn)的信息進行篩選、分析和推理后方能作答，具有一定的思維深度和難度。全卷難度梯度設置合理，具有較好的區(qū)分度，有利于高校科學選拔人才。

總之，2016年高考生物試題（四川卷）聯(lián)系生產(chǎn)生活、突出實驗探究、體現(xiàn)學科價值，有利于中學推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)了重基礎(chǔ)、重能力、重選拔的考試目標。

 

成都市教育科學研究院 高級教師  鄭達釗