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2021年高考?xì)v史全國(guó)卷試題注重考查黨史等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維方法的掌握，強(qiáng)調(diào)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用，試題開(kāi)放性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了既定的考查目標(biāo)。

1、聚焦黨史，打造知史愛(ài)黨教育陣地
　　第一，學(xué)史明理，汲取思想養(yǎng)分。選取革命和建設(shè)時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行探索的具體史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生從中感悟真理力量。如：文科綜合全國(guó)乙卷第29題材料摘編自毛澤東的《關(guān)心群眾生活 注意工作方法》，指出群眾工作不是一句口號(hào)，必須努力改進(jìn)工作態(tài)度與工作方法；全國(guó)甲卷第47題選取鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)的講話內(nèi)容和創(chuàng)造性地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。
　　第二，學(xué)史增信，筑牢信仰根基�；仡欬h從創(chuàng)立到取得革命勝利的光輝歷程，展現(xiàn)黨通過(guò)土地革命、武裝斗爭(zhēng)等開(kāi)辟了正確的革命道路，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。如文科綜合全國(guó)乙卷第42題呈現(xiàn)新民主主義革命時(shí)期黨的部分重要會(huì)議，要求學(xué)生任選2次會(huì)議，分析這期間中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展并說(shuō)明原因。試題用事實(shí)說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)定聽(tīng)黨話、跟黨走的信念。
　　第三，學(xué)史力行，砥礪奮斗才干。呈現(xiàn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)中的偉大實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生從黨史中汲取干事創(chuàng)業(yè)的智慧和力量，把黨史學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為成才動(dòng)力。如文科綜合全國(guó)甲卷第41題以新中國(guó)成立初期面臨的復(fù)雜國(guó)際環(huán)境為背景，呈現(xiàn)在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在制定外貿(mào)政策時(shí)堅(jiān)持原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合，逐漸突破美國(guó)等國(guó)的圍堵封鎖，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主發(fā)展的風(fēng)貌，啟發(fā)學(xué)生在新時(shí)代發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，在新征程上提振勇毅前行的精氣神。

2、增強(qiáng)開(kāi)放性，落實(shí)《總體方案》考查要求
　　第一，創(chuàng)新試題設(shè)問(wèn)方式。2021年高考?xì)v史主觀題不僅在考查廣度上有拓展，在考查深度上有延伸，在設(shè)問(wèn)角度上也有所創(chuàng)新。如文科綜合全國(guó)甲卷第42題引入“衛(wèi)所”概念，在特定時(shí)空框架內(nèi)創(chuàng)設(shè)包含政治、經(jīng)濟(jì)、邊防等多重要素在內(nèi)的復(fù)雜情境，要求學(xué)生提取有效圖文信息，在明代疆域圖中直接標(biāo)示出衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度進(jìn)行分析、綜合、比較。
　　第二，融合核心素養(yǎng)考查理念。2021年高考?xì)v史主觀題較為鮮明地融入了核心素養(yǎng)考查理念，引導(dǎo)學(xué)生將唯物史觀運(yùn)用于歷史探究，通過(guò)建立相關(guān)史實(shí)的時(shí)間、空間聯(lián)系，要求學(xué)生使用特定術(shù)語(yǔ)對(duì)史事加以概括說(shuō)明，嘗試對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歷史解釋，同時(shí)彰顯家國(guó)情懷。如文科綜合全國(guó)乙卷第42題要求學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下，客觀分析新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，將唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等溶于一題，彰顯了鮮明的素養(yǎng)立意。

3、緊扣能力，體現(xiàn)學(xué)科特色考查方向
　　第一，強(qiáng)調(diào)信息加工能力考查。2021年高考?xì)v史試題注重考查學(xué)生對(duì)情境所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉和解釋的能力。如文科綜合全國(guó)乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區(qū)的民戶數(shù)量，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化所呈現(xiàn)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；全國(guó)乙卷第35題選取美國(guó)中情局推廣紐約畫(huà)派的史實(shí)，要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致分析和小心求證，透過(guò)現(xiàn)象洞察美國(guó)政府借助藝術(shù)領(lǐng)域滲透冷戰(zhàn)思維，為其國(guó)家利益服務(wù)的實(shí)質(zhì)。
　　第二，注重批判性思維考查。2021年高考?xì)v史試題通過(guò)增強(qiáng)探究性、豐富作答指向等手段，加強(qiáng)對(duì)批判性思維、辯證思維能力的考查。如文科綜合全國(guó)乙卷第47題引用不同時(shí)期史料和不同評(píng)價(jià)者對(duì)五代時(shí)期“長(zhǎng)樂(lè)老”馮道的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的爬梳，分析影響人物評(píng)價(jià)的因素，從不同角度完整地認(rèn)識(shí)人物，形成客觀描述歷史對(duì)象的方法和途徑，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)。
　　第三，增強(qiáng)表達(dá)與論述能力考查。2021年高考?xì)v史試題通過(guò)增加主觀題設(shè)問(wèn)的針對(duì)性、側(cè)重情感態(tài)度考查、優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方式，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和組織論述能力的考查。如主觀題要求學(xué)生或闡釋發(fā)展變化和分析原因，或根據(jù)中國(guó)古代某一歷史時(shí)期的特征，對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行解釋論證，評(píng)分參考對(duì)表述的清晰程度和邏輯的嚴(yán)密性作出要求。

4、深化基礎(chǔ)，聯(lián)動(dòng)教學(xué)改革同向同行
　　第一，突出基本概念。高考?xì)v史試題對(duì)歷史概念的考查并不是直接考查概念定義，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要從政治制度、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、思想文化等方面展開(kāi)，通過(guò)情境融合概念要義，注重對(duì)同類概念的比較辨析和不同概念掌握程度的考查。如文科綜合全國(guó)乙卷第24題以分封制為主題考查唯物史觀，全國(guó)乙卷第26題考查宋代四民社會(huì)結(jié)構(gòu)下不同社會(huì)群體間流動(dòng)性的增強(qiáng)，全國(guó)甲卷第32題以古希臘阿里斯托芬劇作中的故事創(chuàng)設(shè)情境，考查雅典民主的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)等。
　　第二，強(qiáng)調(diào)結(jié)合所學(xué)。高考?xì)v史試題強(qiáng)調(diào)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高知識(shí)遷移能力和促進(jìn)融會(huì)貫通。如文科綜合全國(guó)乙卷第32題通過(guò)16世紀(jì)歐洲特許公司的興起考查西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張這一知識(shí)點(diǎn)，全國(guó)乙卷第45題要求比較“江楚會(huì)奏”變法方案與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)，全國(guó)甲卷第24題從春秋時(shí)期老子和孔子的不同觀點(diǎn)出發(fā)考查周代禮樂(lè)文化內(nèi)涵等。
　　第三，關(guān)注基本方法。高考?xì)v史試題重視對(duì)基本方法的考查，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用分析、歸納、比較、闡釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行論證，考查形式多樣，覆蓋各個(gè)能力層級(jí)。如：文科綜合全國(guó)乙卷第34題以19世紀(jì)末20世紀(jì)初物理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生以分析與綜合相結(jié)合的方法判斷物理學(xué)階段發(fā)展特征；全國(guó)乙卷第46題的材料陳述了越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間美國(guó)使用化學(xué)劑的情況，試題聚焦具體歷史事實(shí)，學(xué)生作答的情況能夠反映教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)水平。