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運用地理信息  考查學科能力

——2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）地理試題簡評

四川師范大學   教授   周介銘

2015年四川的高考地理試題具有以下顯著特點：

試題內(nèi)容既覆蓋了“考試說明”規(guī)定的“地球與地圖”“自然地理”“人文地理”“區(qū)域地理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”四大知識板塊，又突出了地圖、地球運動、氣候、地形、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、城市、環(huán)境、災害、區(qū)域地理等課程主干知識和核心內(nèi)容。

試題設計注重對“四項基本能力”的全面考查。如運用由手機定位功能獲取的人口移動數(shù)據(jù)資料，考查考生獲取和解讀信息等能力；運用世界海陸分布圖，聯(lián)系全球風帶、洋流分布規(guī)律，考查考生調(diào)動和運用相關基礎知識等能力；以“蓉歐快鐵”沿線區(qū)域為載體，以地理環(huán)境整體性和差異性觀念為思維基礎，探究相關區(qū)域的災害問題，考查考生描述和闡釋事物以及探討和論證問題等能力。主觀性試題的設計則注重了對考生思維過程、思維系統(tǒng)性、思維邏輯性等思維品質(zhì)的考查。

試題的情境素材均來源于現(xiàn)實的社會和生活。如我國首位完成單人不間斷環(huán)球航海航行——郭川的航行線路圖；利用手機定位功能獲取數(shù)據(jù)制作而成的晝、夜人口分布變化圖；美國華盛頓冬季氣溫分布圖等，拉近了知識與生活的距離。此外，試卷中出現(xiàn)的“中國年平均霧日空間分布圖”“貝加爾湖湖面結冰、封凍情況”等素材，均來源于科學工作者對地理環(huán)境實地考察、研究的成果。不僅為問題設計搭建了良好的平臺，而且能引導考生尊重科學、熱愛科學，弘揚求真務實的科學精神。

試題在大量地理事實材料的基礎上，重視對考生調(diào)動和運用學科知識，解決、解釋生產(chǎn)生活實際問題能力的考查。如要求考生在理解“霧”的基礎上，運用“大氣受熱過程”的知識，分析四川盆地秋、冬季節(jié)多霧的相關原因；利用新西蘭奇異果栽植的事實材料，結合“區(qū)位理論”和區(qū)域地理知識，實例分析影響作物栽植的自然條件，探討、論證產(chǎn)品的市場優(yōu)勢。相關問題的設計，很好體現(xiàn)了理論與實際的聯(lián)系。

試題命題素材科學嚴謹，內(nèi)容廣泛、形式多樣，注重反映社會發(fā)展，凸顯學科特色。如體現(xiàn)當今科技進步與發(fā)展的“通過手機定位功能獲取人口移動狀況”材料；通過科學考察、研究獲得的“農(nóng)業(yè)化肥的使用、工業(yè)和生活廢水的排放對水環(huán)境的影響”材料；反映社會經(jīng)濟發(fā)展的“蓉歐快鐵”材料等。其內(nèi)容以全球圖、中國政區(qū)圖、部分區(qū)域圖、等值線圖、模式圖、景觀照片、數(shù)據(jù)表格以及文字表述等多種形式呈現(xiàn)，極大豐富了材料形式，增強了試卷的可讀性，充分、準確凸顯了地理學科特色。